
教室敞開(kāi)“大口”,寒風(fēng)穿堂而過(guò)
閩南網(wǎng)11月29日訊 連日來(lái),廣州陰雨綿綿,最低氣溫僅10攝氏度,廣州天河區(qū)東奧學(xué)校初中部卻有近10間教室的門窗“不翼而飛”,學(xué)生們只好吹著寒風(fēng)上課,有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子會(huì)因此生病。校方前日表示,學(xué)校近日裝修,教室門窗最遲在兩天后可安裝完畢,學(xué)生在寒冷的條件下上課也算是一種“挫折教育”。
家長(zhǎng):擔(dān)心孩子生病
小威(化名)介紹,他有一個(gè)弟弟在東奧學(xué)校初中部讀書(shū)。最近幾天,他發(fā)現(xiàn)弟弟特別不愿意去上課,原因是教室沒(méi)了門窗,上課時(shí)冷風(fēng)陣陣,學(xué)生們根本沒(méi)有心思認(rèn)真聽(tīng)課。
有家長(zhǎng)告訴記者,最近一段時(shí)間,東奧學(xué)校初中部的整棟教學(xué)樓都在搞裝修,許多教室沒(méi)有安裝門窗,“學(xué)生在里面上課,被凍得直流鼻涕?!绷碛屑议L(zhǎng)心疼地表示,自己的兒子就在三樓上課,“兒子說(shuō)最近幾天一進(jìn)教室就特別難受,一陣陣寒風(fēng)就像一把把尖刀刺向他,萬(wàn)一兒子感染了風(fēng)寒怎么辦?”
學(xué)生:雨水打濕課本
前日,記者來(lái)到東奧學(xué)校初中部,教學(xué)樓是一棟四層樓高的建筑,第一層正在進(jìn)行全面裝修,走廊堆有沙石,第二至第四層是正在使用的教室,整棟教學(xué)樓有將近10間教室暴露在寒風(fēng)中,原本是門窗的位置,成了一個(gè)個(gè)裸露的“大洞”。記者觀察到,老師辦公室的部分門窗也還沒(méi)有安裝。
有學(xué)生告訴記者,不但有風(fēng)刮進(jìn)教室,還有雨飄進(jìn)教室,“好冷好難受!坐在窗邊的同學(xué)甚至連課本都被雨打濕了,不知道幾時(shí)才可以結(jié)束這種落魄的狀態(tài)?”也有學(xué)生坦承,自己很不想來(lái)學(xué)校受凍,但不來(lái)上課就跟不上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐,所以一直很糾結(jié)。
校長(zhǎng):兩天內(nèi)安裝
據(jù)了解,東奧學(xué)校是天河區(qū)的一間民辦學(xué)校,記者就此事采訪該校初中部的譚校長(zhǎng)。譚校長(zhǎng)表示,按照教育局的要求,校方進(jìn)行校園整改裝修已經(jīng)有兩個(gè)多星期,目前確實(shí)有八九間教室的門窗還沒(méi)裝好,但裝修工程已到了收尾階段,教室的門窗最遲在兩天后即可安裝完畢。
對(duì)于家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生在寒風(fēng)中上課受涼感冒一事,譚校長(zhǎng)說(shuō),每班的班主任此前已在課堂上叮囑學(xué)生多穿一些,校方理解家長(zhǎng)的擔(dān)心,但換個(gè)角度想想,“這點(diǎn)艱苦對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不算什么,算是一種挫折教育?!保ㄑ虺峭韴?bào) 信息時(shí)報(bào))
讀出己見(jiàn)
這哪是挫折教育,分明是受虐教育,裝修就不能移到節(jié)假日嗎?——一家之煮
剛好裝修,可以理解,但也要有必要的遮擋吧?!猻tory
在這位校長(zhǎng)眼里,狡辯也算是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)吧?!笮?/P>
“挫折教育”沒(méi)錯(cuò),但不知校長(zhǎng)辦公室有門窗沒(méi)?——楚歌
好一出“寒戰(zhàn)”,導(dǎo)演是校長(zhǎng),受傷的卻是孩子?!欢?/P>
為錯(cuò)誤行為“買單”
媽媽罰女兒賣廢品
閩南網(wǎng)11月29日訊 近日,武漢網(wǎng)友“葉舞清風(fēng)”發(fā)帖稱,之前多次跟8歲的女兒講過(guò),不要亂點(diǎn)手機(jī)點(diǎn)播項(xiàng)目,結(jié)果孩子沒(méi)做到,因此被多收了15元。于是,孩子不得不為自己的錯(cuò)誤行為“買單”。一番討價(jià)還價(jià)后,雙方達(dá)成一致:孩子把放在陽(yáng)臺(tái)上的報(bào)紙雜志等廢品拿到收購(gòu)站賣,再?gòu)棸雮€(gè)小時(shí)的琴,之后做10頁(yè)作業(yè)。女兒?jiǎn)为?dú)往返收購(gòu)站5趟,累得滿頭大汗,賣到了16.70元。此種挫折教育獲得眾多網(wǎng)友贊賞。(楚天都市報(bào))
挫折教育要有分寸
“挫折教育”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是一種體味辛苦的過(guò)程。對(duì)于孩子們來(lái)講,挫折可能使他們產(chǎn)生消極情緒,也可能磨練其意志,使之奮發(fā)向上,所以在操作中必須注意適度和適量。
挫折教育需要循序漸進(jìn)。從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō),學(xué)齡前的孩子最好以愛(ài)護(hù)為主。因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子即便參與了挫折教育,也不一定能夠接受,反而容易給孩子的身心帶來(lái)一些不好的影響。
而學(xué)齡后的孩子則可從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行挫折教育:日常行為養(yǎng)成和人為的挫折教育。比如等待教育,對(duì)于不習(xí)慣等待別人的孩子來(lái)說(shuō),這就是一個(gè)很典型的挫折教育。人為的挫折教育則可以從日常缺失中著手,如生活不自理等。再如,美國(guó)中學(xué)生的口號(hào)是:“要花錢,自己掙!”不管家里多么富有,孩子一般12歲以后就得給家里做家務(wù),如剪草、送報(bào)等,當(dāng)然,家長(zhǎng)也要相應(yīng)付給“勞務(wù)報(bào)酬”。
變相體罰不是挫折教育,簡(jiǎn)單粗暴地把孩子送往“夏令營(yíng)”、“冬令營(yíng)”、“矯正學(xué)?!钡纫膊皇谴煺劢逃?。真正的挫折教育,一定是把孩子當(dāng)“人”看的。(本網(wǎng)綜合)
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