袁小逸的夢(mèng)想就是去澳大利亞留學(xué) 見習(xí)記者 仲茜 攝

　　在南京有這樣一群家庭，他們發(fā)起建立了一個(gè)“南京在家上學(xué)聯(lián)盟”QQ群，經(jīng)常交流資源共享。當(dāng)很多家長(zhǎng)在費(fèi)盡心思為孩子選擇名校時(shí)，這些家長(zhǎng)寧愿舍棄工作，成為全職爸媽，陪著孩子在家里讀書學(xué)習(xí)。為什么他們會(huì)選擇讓孩子在家上學(xué)？他們?cè)诩矣衷趺唇逃⒆樱窟@種做法到底值不值得？你會(huì)不會(huì)選擇在家教育孩子？教育專家對(duì)此怎么看？快報(bào)記者對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。

為何在家上學(xué)？

關(guān)鍵詞A

逃離“批量生產(chǎn)”注重個(gè)性培養(yǎng)

　　日前，記者見到了“南京在家上學(xué)聯(lián)盟”QQ群的成員張嘉銘一家和有“私塾女孩”之稱的袁小逸一家，8歲的張嘉銘和12歲的袁小逸第一次來(lái)到江蘇教育臺(tái)錄制《現(xiàn)在開講》欄目，舞臺(tái)上兩個(gè)小大人在聚光燈下顯得很鎮(zhèn)靜活潑，有說有笑，有問必答，看不出一點(diǎn)緊張和害羞。銘銘從小到大只上過半年的幼兒園，之后就像發(fā)明家愛迪生小時(shí)候那樣，在家上學(xué)，不去學(xué)校接受傳統(tǒng)教育。說起半年在幼兒園的生活，銘銘只記得自己總是整天哭，總是生病，沒有很快樂的回憶。當(dāng)被問及是否想去學(xué)校上學(xué)時(shí)，銘銘立即搖頭說：“那樣壓力會(huì)很大，還是在家學(xué)習(xí)自由?！?/P>

　　而小逸也有同感，只上到二年級(jí)的小逸說學(xué)校上課教的東西自己都會(huì)，而重復(fù)的作業(yè)又太多，在學(xué)校總是提不起學(xué)習(xí)的興趣。去年，11歲的小逸去體驗(yàn)了初二學(xué)生的校園生活，壓力大、作業(yè)多、節(jié)奏快使得小逸大病了一場(chǎng)，可就是在缺課一個(gè)月的情況下，小逸期末考試的成績(jī)?cè)谌嗳蕴幱谥械鹊乃?，?dāng)時(shí)班里同學(xué)普遍比她大4歲。小逸爸爸說，現(xiàn)行的教育因高考制度而只注重分?jǐn)?shù)，學(xué)校教育因?yàn)榭荚囘@一單一的考核標(biāo)準(zhǔn)而變得死板單調(diào)，教學(xué)都變成“批量生產(chǎn)”，而不注重孩子創(chuàng)造性和個(gè)性的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式和教學(xué)效果都令家長(zhǎng)不滿意，所以自己便辭職在家做全職爸爸，給女兒營(yíng)造他理想中的成長(zhǎng)狀態(tài)。

怎么在家上學(xué)？

關(guān)鍵詞B

邊玩邊學(xué) 到處都是學(xué)習(xí)場(chǎng)所

　　在家上學(xué)并不是就在自家屋檐下上學(xué)，整個(gè)社會(huì)都是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。與傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)相比，在家上學(xué)可以自由寬松地安排課程，最大特點(diǎn)就是因材施教。銘銘每天都在家里讀書寫字，剛滿8歲的他已能夠通讀四書五經(jīng)，喜歡莎士比亞，對(duì)歷史和軍事也很有興趣。銘銘媽媽介紹她的育兒經(jīng)說，每個(gè)月她都會(huì)和兒子一起制定好教學(xué)計(jì)劃，每天上午學(xué)習(xí)文化知識(shí)，下午玩智力游戲、出去玩，有時(shí)也會(huì)上一些興趣輔導(dǎo)班?！氨热绾⒆酉矚g飛機(jī)模型，我們就經(jīng)常帶他到國(guó)防園、博物館，給飛機(jī)分門別類，告訴他飛機(jī)飛行的原理，根據(jù)他的興趣進(jìn)行進(jìn)一步教育?！痹阢戙懙恼n程表上，更多的內(nèi)容是去各種地方學(xué)習(xí)、游玩，與更多不同的人打交道，去工廠的生產(chǎn)車間學(xué)徒、去歷史遺跡考古、去圖書館閱覽群書，“正是這種開放式、多元化的賞識(shí)性教育方式使得孩子比同齡人更成熟更自信、知識(shí)面更寬。”曾是英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師的銘銘媽媽說。

　　小逸也通過在家自學(xué)目前已經(jīng)掌握英、日、法三種外語(yǔ)，會(huì)彈鋼琴、拉小提琴，她的學(xué)習(xí)由全職爸爸陪伴指導(dǎo)。爸爸負(fù)責(zé)挑選初高中教科書，網(wǎng)購(gòu)孩子有興趣的美國(guó)教材，在網(wǎng)上下載教育視頻。現(xiàn)在小逸家已經(jīng)發(fā)展成了“私塾”，小逸爸爸成了“私塾先生”，很多小朋友都愿意在小逸家住下，成為小逸的同學(xué)。每天，孩子們通過看碟、看視頻自學(xué)，有時(shí)還去企業(yè)參加一些社會(huì)實(shí)踐，“每天可供孩子們支配的時(shí)間很多，他們可以自己統(tǒng)籌安排。”對(duì)于在家上學(xué)的孩子們來(lái)說，他們沒有考試，沒有分?jǐn)?shù)，沒有考核標(biāo)準(zhǔn)，但小逸爸爸會(huì)根據(jù)孩子的興趣主動(dòng)引導(dǎo)，以“賞識(shí)教育”的方式多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，激勵(lì)孩子自發(fā)地鉆研、學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

現(xiàn)狀如何？

關(guān)鍵詞C

選擇“在家上學(xué)”的還是極少數(shù)

　　舍棄自己的工作，成為全職爸媽，陪孩子一起在家上學(xué)，這種做法到底值不值得？你會(huì)不會(huì)選擇在家教育孩子？記者發(fā)現(xiàn)，如今在家上學(xué)這種方式正被越來(lái)越多的家庭效仿，他們成立了全國(guó)性網(wǎng)站“在家上學(xué)聯(lián)盟”。這些家長(zhǎng)大多受過良好的教育，有不少還具有海外教育背景，從事著相對(duì)自由并且高薪的職業(yè)，他們普遍對(duì)現(xiàn)行的教育制度抱有懷疑態(tài)度。在“南京在家上學(xué)聯(lián)盟”群里，就有六十多位群友，但群里只有不到十位家長(zhǎng)選擇讓孩子在家上學(xué)，其余的群友都是持觀望態(tài)度。因?yàn)檫€沒有太多在家上學(xué)孩子成功的例子，群里不少家長(zhǎng)都坦言，暫時(shí)沒有勇氣選擇讓孩子在家上學(xué)。

　　曾經(jīng)是金領(lǐng)的何力行就是群里比較特殊的一位，“為了培養(yǎng)孩子，讓孩子快樂成長(zhǎng)，我付出多少都愿意。”女兒1歲時(shí)，何爸爸就辭職在家做全職爸爸，對(duì)于培養(yǎng)女兒他很有責(zé)任感和心得。與單純地灌輸知識(shí)和引導(dǎo)做人不同，何爸爸更注重孩子的創(chuàng)造力，寓教于樂，從小只要女兒感興趣愿意學(xué)的，何爸爸都會(huì)耐心教，玩魔方、練跆拳道、練輪滑、打麻將、拼圖……“在我看來(lái)，孩子可以成績(jī)不優(yōu)秀，但一定要快樂”。

　　但在嘗試過在家上幼兒園后，何爸爸卻選擇了讓女兒在鼓樓一中心小學(xué)接受小學(xué)教育，而自己變成家庭輔導(dǎo)老師，配合、補(bǔ)充學(xué)校教學(xué)?！皞€(gè)人的能力畢竟有限，在家上學(xué)缺乏系統(tǒng)化、競(jìng)爭(zhēng)性，孩子也希望參加學(xué)校的集體生活?！?/P>

家長(zhǎng)疑惑

孩子未來(lái)如何規(guī)劃

　　家長(zhǎng)張先生表示“孩子的學(xué)籍就是個(gè)問題，難道上了初中也在家學(xué)習(xí)？”

　　陶女士則更擔(dān)心孩子長(zhǎng)大后的“出路”問題：“‘在家上學(xué)’的孩子長(zhǎng)大以后恐怕只能選擇出國(guó)?！?/P>

　　不少支持在家上學(xué)的家長(zhǎng)也有這方面擔(dān)憂，孩子沒有群體生活，缺少集體精神怎么辦？沒有了學(xué)校的文憑，孩子走上社會(huì)如何體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力？如果沒有學(xué)籍，不參加高考，孩子在國(guó)內(nèi)是不能上高等學(xué)校的。在家上學(xué)的孩子們未來(lái)的出路又在何方？太強(qiáng)調(diào)個(gè)性的他們將來(lái)是否能適應(yīng)社會(huì)？這些疑問也是很多家長(zhǎng)最終沒有選擇“在家上學(xué)”的原因。

　　而銘銘媽媽和小逸爸爸也清楚地意識(shí)到家庭教育有不少弊端，注意到要加強(qiáng)孩子團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，他們也讓孩子通過多參加集體活動(dòng)，多結(jié)交朋友的方式來(lái)彌補(bǔ)這一缺失。

　　“我們只能多注重質(zhì)量而非數(shù)量。”小逸爸爸說，不管怎樣，自己都是在努力嘗試中，及時(shí)改變調(diào)整，尋求更完善的途徑讓孩子能快樂成長(zhǎng)，做自己喜歡做的事。而談到孩子們的未來(lái)，兩位家長(zhǎng)都異口同聲地表示，從小就制定了計(jì)劃，要送孩子去國(guó)外讀大學(xué)。

專家觀點(diǎn)

“在家上學(xué)”不具備推廣性

　　在家上學(xué)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，讓優(yōu)勢(shì)教育資源關(guān)注到個(gè)人，但也存在不少弊端，何力行的教育實(shí)驗(yàn)過程就說明了這一點(diǎn)。教育學(xué)專家張清羽分析說，家長(zhǎng)辭職在家?guī)Ш⒆?，白領(lǐng)變保姆，環(huán)境變單一，這對(duì)孩子和家長(zhǎng)的身心健康都不利，而且單憑個(gè)人之力，教育缺乏系統(tǒng)化、多元化，一旦教育失敗孩子和家長(zhǎng)都會(huì)陷入焦慮，風(fēng)險(xiǎn)很大?！艾F(xiàn)代教育雖然有所缺陷，但對(duì)普及文化，提高全民族素質(zhì)仍有巨大的作用。孩子的成長(zhǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，自己教育孩子的家長(zhǎng)如果能力不及或者對(duì)孩子的引導(dǎo)有所偏頗，對(duì)孩子的未來(lái)也許會(huì)造成負(fù)面影響?！绷硗?，在家上學(xué)投入的成本過高，需要富裕的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做支持，普通人家可能負(fù)擔(dān)不起。

　　南京師范大學(xué)社會(huì)學(xué)教授吳亦明也認(rèn)為，讓孩子在家上學(xué)弊端多，不具備推廣性。特別是在家上學(xué)的孩子缺少同學(xué)、朋友，缺少學(xué)校教育中所傳遞的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、與人相處的能力以及組織紀(jì)律性。而這些都是將來(lái)孩子走上社會(huì)必備的能力。個(gè)人家庭式教育不能取代學(xué)校教育的所有功能?！安粷M現(xiàn)實(shí)的教育就選擇逃避，家長(zhǎng)這樣的做法有些極端，去改變、適應(yīng)、配合學(xué)校教育是不是效果更好？”