《中國英語能力等級量表》有哪些創(chuàng)新怎么用有哪些影響

來源:教育部 2018-04-17 17:54 http://www.d-black.cn/

　　近日，經(jīng)國家語委語言文字規(guī)范標準審定委員會審定通過，《中國英語能力等級量表》(以下簡稱《量表》)由教育部、國家語言文字工作委員會正式發(fā)布，將作為國家語委語言文字規(guī)范自2018年6月1日正式實施。就《量表》相關問題，教育部考試中心負責人回答了記者提問。

　　一、請您談談為何要研制中國英語能力等級量表,其意義何在?

　　在中國特色社會主義進入新時代之際，在我國快速邁向世界舞臺中央的進程中，要提高我國參與全球治理的能力，適應“一帶一路”倡議，需要一大批具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才。外語能力是全球治理人才的一項關鍵能力。

　　改革開放以來，我國外語教育取得了長足發(fā)展，外語考試作為人才選拔和培養(yǎng)的重要手段，一直發(fā)揮著積極的作用。但外語考試中仍存在一些突出問題：一是考試之間缺乏統(tǒng)一標準，考試不成體系?，F(xiàn)有外語考試項目過多，標準各異，考試級別概念不清，不同考試之間成績不可比，不利于促進科學選才。二是現(xiàn)有考試對考查語言綜合運用能力重視不夠，各學段的考試之間缺乏有效銜接，存在內(nèi)容重復或斷檔情況。這些都不利于促進教學連貫有序地開展，不利于教學成效的提升。三是我國外語考試的國際認可度不高，不利于提升教育國際化水平。

　　黨中央、國務院十分重視外語教育的改革與發(fā)展，2014年國務院下發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，提出要加強外語能力測評體系建設，第一次從國家層面對外語考試綜合改革提出明確要求。

　　針對以上問題，在廣泛調(diào)研、充分論證的基礎上，外語能力測評體系建設目標確定為：以問題為導向，立足國情，對接國際，改變現(xiàn)有考試不全面、不系統(tǒng)、不銜接的局面，建立具有中國特色、國際水準、功能多元的外語能力測評標準和考試體系，更好地服務于科學選才，服務于外語教育教學發(fā)展，促進學生外語綜合能力的提升。加強外語能力測評體系建設不僅是提升外語考試質(zhì)量、推動外語教育發(fā)展的重要手段，還是促進學生健康成長和科學選材的重要舉措。

　　外語測評體系建設的一項基礎工作就是制定外語能力測評標準，為各類外語考試提供科學的能力指標體系和準確的能力標尺，使考試設計更加全面、系統(tǒng)，使考試成績具有可比性，為不同學習成果的溝通互認提供依據(jù)，促進各學段銜接，推動外語教育連貫有序的發(fā)展。因為英語是我國學習群體最大的外語，測評標準的研制首先從英語開始。為突顯其特點，將這一標準稱為“中國英語能力等級量表”。

　　世界上對語言能力等級量表的研究已有六十多年的歷史，主要集中在北美、澳大利亞、歐洲等國家和地區(qū)為我們提供了很多可借鑒的寶貴經(jīng)驗。國外的相關研究為我們提供了很多可借鑒的寶貴經(jīng)驗，但我國的教育體制、外語教學環(huán)境、外語學習者群體與其他國家和地區(qū)存在著或大或小的差異。這些差異決定我們必須開發(fā)適合我國國情的英語能力量表。