聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯，你的英語(yǔ)水平到了幾級(jí)？

　　不少民眾可能會(huì)感興趣，根據(jù)新公布的《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》，自己的英語(yǔ)在什么級(jí)別？級(jí)別的劃分又有何依據(jù)？

　　根據(jù)《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》中的語(yǔ)言能力總表，一級(jí)為能理解日常生活中十分熟悉的簡(jiǎn)單語(yǔ)言材料，識(shí)別相關(guān)活動(dòng)或身邊事物的基本信息，理解基本詞語(yǔ)的含義。能用基本的、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)與他人交流，互致問(wèn)候，相互介紹或描述、陳述身邊事物的基本信息，以及表明態(tài)度等，有時(shí)借助重復(fù)或手勢(shì)、表情等非言語(yǔ)手段。

　　而九級(jí)則要求，能準(zhǔn)確、透徹地理解和把握各種語(yǔ)言材料。能自如地運(yùn)用各種表達(dá)方式就各種話題進(jìn)行深入溝通和交流，表達(dá)精確、自然、純正，并體現(xiàn)一定的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　值得一提的是，除了給出語(yǔ)言能力總表，《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》還分類別給出了聽(tīng)力理解能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力、組構(gòu)能力、語(yǔ)用能力、口譯能力、筆譯能力等8個(gè)能力的總表，并對(duì)其中各等級(jí)的能力特征加以描述。

　　以口頭表達(dá)能力為例，其一級(jí)的要求為，能簡(jiǎn)單表達(dá)個(gè)人喜好、介紹自己或熟悉的人，必要時(shí)用指示代詞或肢體動(dòng)作來(lái)輔助表達(dá)。能在有幫助的情況下參與簡(jiǎn)單的交際活動(dòng)，必要時(shí)能用簡(jiǎn)單的詞匯要求對(duì)方重復(fù)。

　　而九級(jí)的要求則為，能就廣泛的話題進(jìn)行深入的口頭交流，并根據(jù)聽(tīng)眾的社會(huì)文化背景，自如、有效地調(diào)整表達(dá)內(nèi)容和方式。能就專業(yè)領(lǐng)域中復(fù)雜、有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行有效的交流和磋商。

英語(yǔ)“國(guó)標(biāo)”有了，考的四六級(jí)還算數(shù)嗎？

　　不少民眾都有疑慮，現(xiàn)在有這么多的英語(yǔ)考試，此次發(fā)布的《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》會(huì)不會(huì)增加考試負(fù)擔(dān)？量表和現(xiàn)有的英語(yǔ)考試又有何區(qū)別？

　　教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，量表不是教學(xué)大綱，也不是考試大綱，而是在統(tǒng)一的標(biāo)尺上對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的一系列描述，為英語(yǔ)測(cè)試、學(xué)習(xí)和教學(xué)中談?wù)撜Z(yǔ)言能力水平時(shí)提供共同參考。

　　此外，量表的九個(gè)等級(jí)并不是對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性要求。如何在教、學(xué)、測(cè)中應(yīng)用量表，需要教師和考試工作者依據(jù)具體情況決定。量表是動(dòng)態(tài)發(fā)展的工具，將隨著語(yǔ)言學(xué)及相關(guān)理論的發(fā)展而不斷完善、豐富。