近日，廣州有媒體報(bào)道，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇送三四歲的孩子出國(guó)讀幼兒園，目的地還不是新加坡這樣的中華文化圈，而是漂洋過(guò)海到了英國(guó)。

　　筆者暫不涉及那種家庭移民了，單說(shuō)父母沒(méi)有移民而送寶寶出國(guó)留學(xué)這種情況。對(duì)于送孩子出國(guó)讀幼兒園這一現(xiàn)象，各界爭(zhēng)議頗大。根據(jù)媒體報(bào)道，家長(zhǎng)主要描述了寶寶在倫敦讀公立幼兒園的幾個(gè)直觀感受，比如：課堂自由，孩子可以分區(qū)玩自己感興趣的東西；培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力甚至玩剪刀；外出上森林學(xué)校甚至野外生存；免費(fèi)培訓(xùn)，教家長(zhǎng)與孩子溝通；老師像家人和朋友，非常平等和親切，等等。這一看，好像國(guó)內(nèi)幼兒園和國(guó)外幼兒園還真是有不少差別。所以，送寶寶出國(guó)留學(xué)讀幼兒園，有環(huán)境的原因，也有觀念的差異。

　　其實(shí)，家長(zhǎng)的初衷和心理都很簡(jiǎn)單。普天下所有的家長(zhǎng)都希望自己的寶寶首先能夠身體健康，最好不要“輸在起跑線上”，不錯(cuò)過(guò)孩子較好地掌握雙語(yǔ)能力的年齡，為增強(qiáng)孩子今后留學(xué)和工作的競(jìng)爭(zhēng)力打下基礎(chǔ)。家長(zhǎng)和一些專(zhuān)家的普遍看法是，西方中小學(xué)教育以玩為主，讓“玩”培養(yǎng)創(chuàng)造力，會(huì)給孩子哪怕小寶寶自己決定和下決策的權(quán)力。通過(guò)教育培養(yǎng)創(chuàng)造力而不僅僅是模仿能力，也不單單是知識(shí)的傳授。

　　上述這些初衷似乎并沒(méi)有錯(cuò)。那么，問(wèn)題來(lái)了：不輸在起跑線上的同時(shí)，如何顧及到不輸在路上，更不要輸在終點(diǎn)呢？既然給孩子自己做決定的權(quán)力，而寶寶現(xiàn)在根本沒(méi)有選擇在國(guó)內(nèi)上幼兒園還是出國(guó)留學(xué)的能力，這如何是好？當(dāng)孩子呼吸著國(guó)外清新的空氣，沐浴著溫暖而純凈的陽(yáng)光，喝著衛(wèi)生達(dá)標(biāo)的牛奶的時(shí)候，身體健康是沒(méi)有多大疑問(wèn)的，但是心理一定健康嗎？未必！孩子的成長(zhǎng)需要科學(xué)而完整的家庭教育和環(huán)境，欠缺父親或者母親的陪伴，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是不利的。

　　正因?yàn)橹袊?guó)在快速發(fā)展，而世界越來(lái)越扁平，教育和人生發(fā)展規(guī)劃才更離不開(kāi)成長(zhǎng)的環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。拋開(kāi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不談，人生觀、價(jià)值觀、文化認(rèn)同和理解能力的塑造和培養(yǎng)，中小學(xué)階段是非常關(guān)鍵的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果想讓孩子成為或者接近于一個(gè)外國(guó)人，那么早點(diǎn)出去留學(xué)更容易達(dá)到目的，而本科之后再出去留學(xué)，基本上還是一個(gè)中國(guó)人以及一套中國(guó)生活方式。送寶寶出國(guó)留學(xué)，關(guān)系到究竟是否要把孩子培養(yǎng)成“知外國(guó)”而不解中國(guó)的“華人”的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，寶寶留學(xué)，還是謹(jǐn)慎點(diǎn)好。（胡本未作者系留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)總編輯）