隨著近年來(lái)深圳留學(xué)市場(chǎng)的旺盛，國(guó)際教育發(fā)展迅猛，在深圳公辦高中限辦國(guó)際班的相關(guān)政策出臺(tái)的消息披露后，深圳國(guó)際教育市場(chǎng)迎來(lái)新的一輪發(fā)展大潮。與此同時(shí)，留學(xué)生在國(guó)外因文化差異、語(yǔ)言能力差等導(dǎo)致的問(wèn)題也層出不窮。學(xué)生、家長(zhǎng)[微博]如何才能選好出國(guó)平臺(tái)，接受正規(guī)的國(guó)際教育，成為時(shí)下關(guān)注焦點(diǎn)。

調(diào)查稱(chēng)超七成深圳中學(xué)生想出國(guó)

　　深圳公辦高中限辦國(guó)際班的相關(guān)政策出臺(tái)的消息披露后，成為不少家長(zhǎng)、學(xué)生熱議的話(huà)題，日前，一份由深圳第三高級(jí)中學(xué)46名高中生花費(fèi)近一年時(shí)間、發(fā)放近3000份調(diào)查問(wèn)卷后完成的報(bào)告顯示，受訪(fǎng)者有超過(guò)七成的學(xué)生想出國(guó)，六成家長(zhǎng)支持出國(guó)，超過(guò)六成的中學(xué)生從未或極少出國(guó)。調(diào)查還顯示，一半左右的中學(xué)生對(duì)他國(guó)的思維方式和文化習(xí)慣了解不多，認(rèn)為“提升中學(xué)生軟實(shí)力是提升留學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵”。

　　互為佐證的是，一項(xiàng)來(lái)自美國(guó)常青藤盟校的數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)入哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、康奈爾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等14所名牌大學(xué)的中國(guó)留學(xué)生退學(xué)率為25%，這些曾經(jīng)的高分考生，卻由于自主學(xué)習(xí)能力匱乏，在海外高校難以適應(yīng)。

　　實(shí)際上，在“軟實(shí)力”尚未到位之前，出國(guó)讀書(shū)未必是明智選擇，特別是低齡化留學(xué)，價(jià)值觀和人生觀尚未形成，如抵抗不了誘惑，很容易出“故障”。

　　留學(xué)潮下，深圳出現(xiàn)了大批國(guó)際班、國(guó)際教育學(xué)校，同時(shí)也出現(xiàn)了諸如離岸國(guó)際新型教育模式。選擇在深圳就讀國(guó)際高中，似乎正在成為家長(zhǎng)們的“救命稻草”。其中新出現(xiàn)的離岸國(guó)際教育特點(diǎn)較為鮮明，將國(guó)外的高中直接引入本土，能夠穿越大洋彼岸直接與國(guó)外學(xué)校對(duì)接。當(dāng)然各色國(guó)際教育的最終目標(biāo)都是想讓學(xué)生盡快提升語(yǔ)言能力，適應(yīng)國(guó)外文化，而這兩項(xiàng)也正是目前中國(guó)留學(xué)生所欠缺的能力。

未成年人留學(xué)面臨哪些困境

　　語(yǔ)言障礙是橫亙?cè)跍?zhǔn)留學(xué)生們面前的鴻溝。美國(guó)藍(lán)帶中學(xué)約翰卡羅爾中學(xué)國(guó)際主任彼得·甘杰米分析說(shuō)，“國(guó)際學(xué)生剛來(lái)美國(guó)的時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己掌握的英語(yǔ)跟實(shí)際美國(guó)人用的不一樣，尤其是口語(yǔ)和學(xué)科詞匯，因?yàn)樵谒麄儽緡?guó)所學(xué)的英語(yǔ)往往過(guò)于書(shū)面化，且不分英、美或澳式。孩子越晚接觸本土美國(guó)人，所積累的詞匯與地道英語(yǔ)偏差越大，改起來(lái)也就越難。”彼得曾在中國(guó)生活過(guò)五年，說(shuō)一口流利中文，對(duì)中國(guó)教育頗有認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

　　除了來(lái)自語(yǔ)言和學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更多的還有來(lái)自不同文化、不同思維方式的沖擊，以致不少來(lái)自國(guó)內(nèi)的留學(xué)生會(huì)水土不服、難以適應(yīng)；此外，由于這些留學(xué)生尚處于未成年，家長(zhǎng)不在身邊，使得家庭教育缺失，形成成長(zhǎng)中的盲點(diǎn)，也不利于他們?cè)诋悋?guó)的學(xué)習(xí)與生活。

　　“我平時(shí)很關(guān)注教育新聞，最近經(jīng)?？吹絿?guó)際學(xué)生自殘自殺的事情，約翰霍普金斯大學(xué)就在我們旁邊，去年10月份那起中國(guó)學(xué)生自殺事件震驚全國(guó)，很是痛心。我覺(jué)得這與過(guò)早留學(xué)造成的心理壓力有很大關(guān)系。想想看，一個(gè)青春期甚至更小的孩子，孤身一人來(lái)到地球另一邊，背負(fù)著家庭甚至整個(gè)社區(qū)的期望，壓力已經(jīng)很大了。來(lái)了之后，沒(méi)有父母照顧、沒(méi)有傾心的朋友，面對(duì)語(yǔ)言、生活、文化等種種差異，其所承受的挑戰(zhàn)是巨大的，根據(jù)個(gè)人性格所異，會(huì)造成不同程度的心理沖擊，影響孩子身心成長(zhǎng)。”彼得如是提出隱憂(yōu)。

一些國(guó)際學(xué)校已開(kāi)始在他國(guó)設(shè)立分校

　　“還有一個(gè)問(wèn)題是文化丟失。我本人比較喜歡東方文化，很多美國(guó)企業(yè)、大學(xué)也覺(jué)得擁有獨(dú)特文化背景和一技之長(zhǎng)的人，與眾不同、更有魅力，尤其是現(xiàn)在中國(guó)發(fā)展迅速，通曉中國(guó)文化的人才會(huì)很有競(jìng)爭(zhēng)力。然而中國(guó)孩子過(guò)早來(lái)美國(guó)，被當(dāng)?shù)赝g人影響，與自己本土文化的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，認(rèn)同度也會(huì)降低，是很遺憾的事情。”彼得·甘杰米說(shuō)。

　　彼得·甘杰米提醒，來(lái)美國(guó)經(jīng)歷一下是好事，不過(guò)太快太猛可能造成相反的效果。他覺(jué)得有條件的家長(zhǎng)可以先讓孩子短期來(lái)美國(guó)學(xué)校體驗(yàn)一下，做做交換，試一下水。不僅滿(mǎn)足孩子的好奇心，擴(kuò)大視野，也可以了解孩子自己是否喜歡，做到尊重孩子的意見(jiàn)。

　　彼得·甘杰米介紹，目前一些美國(guó)優(yōu)秀學(xué)校開(kāi)始在世界其他國(guó)家設(shè)立分校，頒發(fā)同樣的文憑，并派遣教師去教學(xué)，其間還會(huì)組織來(lái)美國(guó)的交換活動(dòng)。這樣國(guó)際學(xué)生們不僅能較早接觸美國(guó)的語(yǔ)言和課程，還能繼續(xù)得到家人的關(guān)愛(ài)和本土文化的熏陶，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。“如果學(xué)生出國(guó)前在這樣的學(xué)校就讀不失為兩全其美的選擇。”