手繪小區(qū)逃生路線圖、尋找“對稱美”、制作春節(jié)走馬燈、用英語做吃播……這些看似和學科關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，其實是“雙減”實施后浙江杭州市多所中小學校的寒假作業(yè)。

　　2月6日，記者從浙江多所中小學校了解到，作為“雙減”后的首個寒假，2022年寒假作業(yè)改變以往“純紙質(zhì)作業(yè)”的方式，學?；ㄙM心思精心設(shè)計，讓寒假作業(yè)走“新”的同時，更能走“心”。

　　眾所周知，以往寒假，很多學生的假期不由自己安排：被教師規(guī)劃，完成書面寒假作業(yè)；被家長安排，參加各類校外學科培訓。而“雙減”后的首個寒假，作業(yè)負擔輕了，課外培訓少了，學生自由掌控的時間增加了。

　　那么，如何增強學生自主規(guī)劃能力，使假期生活更充實，學生成長更全面？

　　對此，多位中小學校的教師認為，發(fā)揮好寒假作業(yè)的導向作用是關(guān)鍵。

　　以浙江師范大學附屬筧橋?qū)嶒瀸W校七年級寒假作業(yè)“手繪小區(qū)逃生路線圖”為例，該校710班學生唐舒雅點贊寒假作業(yè)，“通過這次畫逃生路線圖，我充分認識到消防安全的重要性和必要性，在增添不少見識和實際性理論知識的同時，了解到自己家樓層、小區(qū)的消防安全通道以及線路，提高了消防安全意識。”

　　諸如此類的“花式”寒假作業(yè)，也是浙江“雙減”后寒假作業(yè)的一個縮影。其中，圍繞“項目”寫作業(yè)，不同年級分設(shè)不同主題，也成了“雙減”之下首份寒假作業(yè)設(shè)計的一個大趨勢。

　　杭州市丁蘭實驗中學進行了融合式、項目式作業(yè)設(shè)計，將各學科的內(nèi)容都納入其中。

　　據(jù)該校副校長錢佳芹介紹，比如，該校八年級的一項社會學科項目化學習作業(yè)，是讓學生調(diào)研“70后”“80后”“90后”對三孩生育的愿望并形成如何促進人口的研究報告，并向政府提案。

　　錢佳芹表示，這是提升學生綜合能力的一種有效方式。該校希望學生通過自己的調(diào)查、探究，去思考、總結(jié)，提出自己的想法。

　　除了“項目式作業(yè)”，這個寒假，運動、勞動也是“必寫”作業(yè)。

　　浙江師范大學附屬筧文實驗學校小學部圍繞春節(jié)和冬奧會兩個元素，設(shè)計了集章的寒假作業(yè)，如學生需制定觀影計劃、運動計劃、勞動計劃并執(zhí)行。

　　同時，該校還根據(jù)各年級學生特點，將真實生活和實踐學習相結(jié)合進行寒假作業(yè)的設(shè)計。如一、二年級的學生圍繞冬奧會，設(shè)計喜歡的冬奧會門票并繪制；三年級學生圍繞春節(jié)設(shè)計制作新春走馬燈等。

　　在班級群里，該校副校長李茜看到了很多家長分享的假期照片，有孩子做家務(wù)的，有孩子觀看冬奧會開幕式的，有孩子做走馬燈的，還有家長陪孩子包餡餅的……

　　李茜坦言，沒有了大量紙質(zhì)作業(yè)充斥在孩子的寒假生活中，孩子有時間去盡情享受天倫之樂，感受春節(jié)的文化和冬奧會的快樂，這是“雙減”給學生寒假帶來的福祉。