近日，教育部正式印發(fā)《義務教育課程方案》，將勞動課從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》(統(tǒng)稱：新方案)。

　　也就是說，今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。新方案發(fā)布，不少“70后”家長、“80后”家長直呼：多年前的勞動課，如今又回來啦！

　　新方案有何意義？社會各界如何看待這件事？5月9日，沈陽晚報、沈報全媒體記者采訪了有關(guān)人士，對這個話題進行了解讀。

勞動課啥內(nèi)容：

共設置十個任務群

　　根據(jù)新方案，勞動課程平均每周不少于1課時。這門課程注重評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元。勞動課程內(nèi)容共設置十個任務群，每個任務群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務群。生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應用四個任務群。服務性勞動包括現(xiàn)代服務業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。學?？山Y(jié)合實際，在不同學段自主選擇確定任務群學習數(shù)量。比如，在烹飪方面：第一學段(1~2年級)，要參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等；第二學段(3~4年級)，學會做涼拌菜、拼盤，學會蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等；第三學段(5~6年級)，做2~3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等。

數(shù)據(jù)：愛做家務的孩子就業(yè)率很高

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，對于“60”“70”后出生的人來說，課堂上從小就有勞動課，是學習的一部分，做家務更是從小培養(yǎng)出來的。但是“80后”“90后”“00后”出生的人，對勞動課認知有限。

　　但實際上，勞動課以及做家務是培養(yǎng)個人素質(zhì)的重要一項。美國哈佛大學學者做過一項調(diào)查研究，得出一個驚人的結(jié)論，愛做家務的孩子和不愛做家務的孩子成年之后的就業(yè)率比是15:1，愛做家務的孩子成年后離婚率低，心理疾病患病率低。

網(wǎng)友：

家務清單要求很實用

　　看到了教育部公布的家務清單，很多網(wǎng)友覺得要求得很細致，也很實用。孩子完全做到有難度，有些內(nèi)容連大人們都不一定會做。

　　“我丈夫35歲了，還沒達到三年級水平。”

　　“這家務清單很多事項，家長也不一定會做。”

　　“對孩子進行生活常識和基本能力方面的教育是值得的。最好是循序漸進。”

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　　雖然覺得新方案要求得略高，但是網(wǎng)友們大多覺得，培養(yǎng)孩子的生活能力很必要。家長們說，新方案有考核，納入了學習課程中，家長愿意配合。

　　一位孩子上小學五年級的家長說：“清單要求五六年級的學生，有基本的照顧自己或家人的能力，能使用大多數(shù)家電、會洗衣拖地、簡單做幾道菜，能夠照顧病中的爸媽弟妹，懂得安全用電用水用火，太有必要了。”

心理專家：

體驗式教育對孩子成長很重要

　　對此，心理專家周永梅說，教育部出臺的新方案，讓孩子們在成長過程中接受體驗式教育。特別是“雙減”以來，讓孩子們多參加勞動，是一件非常好的事情。

　　周永梅說，現(xiàn)在孩子們普遍缺乏勞動意識，飯來張口、衣來伸手，連鋪床疊被、洗襪子洗手絹、收拾書包等力所能及的事都不愿意做。

　　大學生也是一樣，一些人不收拾自己的東西，宅在家不干家務，經(jīng)常點外賣，這和小時候不做家務有關(guān)。勞動課能否執(zhí)行好，和家長的重視程度有關(guān)，家長首先要改變觀念，提高生活能力比學習知識重要，孩子的學習目的是為了適應社會，照顧自己和做家務，是一項基本技能。

社會學家：

有利于培養(yǎng)孩子適應社會的能力

　　遼寧社會科學院哲學研究所所長張思寧表示，社會學中有一個“社會化”的概念，就是社會對人是有要求的，必須通過各種學習去掌握社會的要求，才能夠適應社會?，F(xiàn)在有些家長已經(jīng)忽略了孩子的這種社會學習能力，比如說做菜做飯，生活自理等。

　　此前，遼寧社會科學院曾做過一個實驗，拿一盤子的熟雞蛋到一個大學生寢室，讓孩子們吃雞蛋。農(nóng)村家庭的孩子把雞蛋順利剝開，吃了一個又一個，還特別高興；城里的孩子一時半會兒扒不完，雞蛋上還剩有蛋殼兒。還有一個實驗是系鞋帶，農(nóng)村孩子系鞋帶系得快，城市孩子系鞋帶系得慢。

　　張思寧說，剝雞蛋殼、系鞋帶很有意義。它鍛煉的是神經(jīng)活動的協(xié)調(diào)性配合性，對大腦的成長也是有好處的。教育部的新方案是培養(yǎng)一個孩子的社會適應能力，而社會適應能力的培養(yǎng)到成年后是不可彌補的，會讓人多走彎路。

教師：

家務能鍛煉孩子的

自立能力和責任感

　　大東區(qū)尚品中學初三年級教師寧冰瑩說：“教育部對于家務活動的內(nèi)容安排得挺好，循序漸進，而且是生活必備技能，生活能力是基礎，畢竟孩子長大以后獨立生活，不能一味地依賴父母。很多孩子被家長溺愛，吃的喝的穿的都由家長一手包辦，這種孩子在集體里的特點是，自己的事處理得一塌糊涂。而且長期依賴家長的孩子，比較以自我為中心，缺乏責任感。上勞動課、做家務，能鍛煉孩子的自立能力，也能增強孩子的責任感。

　　沈陽晚報、沈報全媒體主任記者 吳強