在5月26日上午舉行的上海市疫情防控工作新聞發(fā)布會(huì)上，上海市教委副主任楊振峰介紹：本學(xué)期將要結(jié)束，考慮到疫情防控需要和線上教學(xué)實(shí)際，義務(wù)教育階段小學(xué)一年級(jí)至初中二年級(jí)不再組織統(tǒng)一的期末考試，學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)生作業(yè)、線上學(xué)習(xí)狀況及線上活動(dòng)表現(xiàn)等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持并提高學(xué)習(xí)興趣。高一、高二年級(jí)參照?qǐng)?zhí)行。

　　對(duì)于上海市教委宣布本學(xué)期中小學(xué)不進(jìn)行統(tǒng)一期末考試，家長(zhǎng)們有些犯愁，學(xué)校到底怎么考核呢？可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況和真實(shí)水平么？

　　上海的兩位特級(jí)校長(zhǎng)希望通過(guò)澎湃新聞轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)們，不必?fù)?dān)心，學(xué)校已為“非傳統(tǒng)”的期末考核做好了充分準(zhǔn)備。

　　華東師范大學(xué)附屬小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)嚴(yán)瑋懿告訴澎湃新聞?dòng)浾?，小學(xué)階段的期末考試，也是過(guò)程性評(píng)價(jià)，是為了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，為了診斷教師教學(xué)的質(zhì)量，總之是為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展?；诖耍梢酝ㄟ^(guò)其他一些形式來(lái)達(dá)成這樣的目的。“我們可以通過(guò)組織學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整理，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，從而達(dá)成溫故而知新。我們還可以加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，用主題式，或者項(xiàng)目式的方法，勾連起學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，用學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)情景中的問(wèn)題。”

　　上海市風(fēng)華初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)堵琳琳介紹，線下學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)期末考試采用的是紙筆考試的形式，今年線上學(xué)習(xí)，給了學(xué)校一個(gè)很好的嘗試空間，計(jì)劃以考察學(xué)科的綜合素養(yǎng)作為主要的方向。“考察綜合素養(yǎng)不需要紙筆考試，有一些活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)組團(tuán)的自主學(xué)習(xí)和自主探究來(lái)分享他們的學(xué)習(xí)成果。”堵琳琳說(shuō)。

　　澎湃新聞?dòng)浾呦榷昧孙L(fēng)華初級(jí)中學(xué)6-8年級(jí)本學(xué)期臨近期末階段的安排計(jì)劃，主題為開(kāi)展“素養(yǎng)導(dǎo)向的各科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)”活動(dòng)，在6月17日（第18周），各科完成新課學(xué)習(xí)任務(wù)，在6月20-30日（第19-20周）各科開(kāi)展學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　以“素養(yǎng)導(dǎo)向的各科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)”活動(dòng)要求有如下幾點(diǎn)：一是以各科核心素養(yǎng)為主要維度（可選擇其中一個(gè)或若干），結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)階情況，以學(xué)段目標(biāo)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)成果，整體刻畫(huà)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)特征；二是分層設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)班級(jí)間差異；三是統(tǒng)籌綜合考慮學(xué)生任務(wù)總量，建議考察學(xué)科盡量“學(xué)科聯(lián)手”設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，保障活動(dòng)實(shí)施的可行性，得到的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)應(yīng)K12各科學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)（學(xué)科實(shí)踐板塊)。

　　在考核形式上，挑選已有的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，優(yōu)化方案、完善成果，小組合作開(kāi)展；并從學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)入手，如選擇合適的學(xué)習(xí)策略獨(dú)立解決問(wèn)題能力、梳理總結(jié)學(xué)習(xí)方法，比如英語(yǔ)學(xué)科，可以借助上下文猜測(cè)詞義的方法總結(jié)，而語(yǔ)文學(xué)科則開(kāi)展整本書(shū)閱讀的策略及分享交流等，以上考核都要求學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成。

　　堵琳琳說(shuō)：“學(xué)校也是希望通過(guò)這一特殊的時(shí)間點(diǎn)，讓老師能夠有進(jìn)一步的時(shí)間和空間去觀察學(xué)生，思考學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)如何充分地呈現(xiàn)和達(dá)成，如果探索出方法和路徑，也考慮把這些新嘗試納入到學(xué)業(yè)綜評(píng)系統(tǒng)中。”