幼兒園“識(shí)字大王”上小學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講超前教育未必好

來(lái)源:工人日?qǐng)?bào) 2017-09-29 15:13 http://www.d-black.cn/

　　面對(duì)超前學(xué)習(xí)現(xiàn)象，一些老師并不認(rèn)同。謝鳳華認(rèn)為，每個(gè)年齡段的孩子都有相應(yīng)的接受能力。像“識(shí)字大王”這類(lèi)的孩子，一二年級(jí)的知識(shí)對(duì)他而言是重復(fù)學(xué)習(xí)，炒冷飯的味道當(dāng)然不好，影響了他對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，長(zhǎng)此下去容易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

　　郴州市湘南小學(xué)校長(zhǎng)陳峰直言：“近年來(lái)，許多家長(zhǎng)把早期教育當(dāng)作教育孩子，提高其素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從孩子上幼兒園開(kāi)始，對(duì)孩子進(jìn)行各種知識(shí)培訓(xùn)，3歲學(xué)算數(shù)，4歲學(xué)寫(xiě)字，5歲學(xué)英語(yǔ)……這些做法違反孩子心理、生理發(fā)展規(guī)律，不僅容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，而且會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。”

　　“課外學(xué)習(xí)是用來(lái)拉開(kāi)差距的”。不少家長(zhǎng)給孩子報(bào)一些超前學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)班，可從實(shí)際效果來(lái)看，反映并不好。

　　郴州市教科院小學(xué)語(yǔ)文教研員黃小元坦言：“以學(xué)拼音為例，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，第一次學(xué)不好，可以學(xué)第二次或第三次。但小孩學(xué)拼音就像煮粽子一樣，第一次一定要煮熟，否則以后怎么煮都是夾生的。”

　　“剛開(kāi)始，零起點(diǎn)的學(xué)生學(xué)拼音肯定比超前學(xué)習(xí)的學(xué)生吃力，家長(zhǎng)也有同樣的焦慮。但過(guò)了10天之后，差距會(huì)逐漸縮小。學(xué)拼音的過(guò)程會(huì)持續(xù)近半個(gè)學(xué)期，我所教的孩子學(xué)完后基本上能掌握，差別不大。進(jìn)入二年級(jí)后，那些超前學(xué)習(xí)的孩子優(yōu)勢(shì)幾乎沒(méi)有了，反而是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子后勁十足。”黃小元說(shuō)。

　　“其實(shí)，老師并不關(guān)注孩子在一年級(jí)前學(xué)了多少知識(shí)，而是在乎孩子有沒(méi)有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。好習(xí)慣決定孩子的一生，不少上過(guò)早教的孩子在一二年級(jí)有點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，但如果沒(méi)有好的習(xí)慣，很容易被迎頭趕上。”郴州市教科院副院長(zhǎng)廖小平說(shuō)，要解決超前學(xué)習(xí)問(wèn)題，一方面要強(qiáng)力推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展，張揚(yáng)孩子的個(gè)性、完善學(xué)校考核機(jī)制；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，整頓誤人子弟的虛假?gòu)V告，讓教育回歸理性。

原標(biāo)題：超前教育不會(huì)讓孩子“跑得更快”

責(zé)任編輯：凌芹莉