成都樹(shù)德中學(xué)高中生自制“學(xué)霸秘典”義賣捐贈(zèng)救人助學(xué)
“我覺(jué)得孩子們特別棒，他們?cè)谟脤?shí)際行動(dòng)傳播正能量”
成都樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)德育處副主任白德惠說(shuō)，學(xué)校有“文明離校”傳統(tǒng)。畢業(yè)生可將筆記等資料捐給校圖書館，完全開(kāi)放給低年級(jí)學(xué)生去“淘寶”。
但在曹宗圳看來(lái)，這樣的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“這些筆記承載了同學(xué)們的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法。如果能創(chuàng)意加工出產(chǎn)品來(lái)，就可以實(shí)現(xiàn)資源增值。”
曹宗圳和小伙伴們腦洞大開(kāi)，運(yùn)用自己在O2O公益選修課上學(xué)到的公益網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、線上線下聯(lián)動(dòng)的知識(shí)，開(kāi)始嘗試在校門口擺攤義賣《學(xué)霸秘典》。
隨著《學(xué)霸秘典》的從無(wú)到有到優(yōu)，小伙伴也“菜鳥(niǎo)”變“大蝦”了。秦好說(shuō)，剛開(kāi)始她和楊承瑞只能做一點(diǎn)整理、校對(duì)工作，現(xiàn)在已承擔(dān)起管理和策劃責(zé)任了。
楊承瑞說(shuō)，有時(shí)為了把知識(shí)點(diǎn)講清楚，大家會(huì)反復(fù)比對(duì)不同的筆記。“比如講解英語(yǔ)語(yǔ)法，我們要選那些能從學(xué)生角度記錄難點(diǎn)的筆記，把符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法挖掘出來(lái)，而不選那些只是機(jī)械記錄知識(shí)點(diǎn)的筆記。”
除了圖書制作，義賣環(huán)節(jié)的策劃、制作、宣傳、外聯(lián)等，也是全員上陣。“我覺(jué)得孩子們特別棒，他們用實(shí)際行動(dòng)在傳播正能量。他們拋掉平時(shí)的羞澀，大聲吆喝，為籌集善款而努力，都是一群有愛(ài)心的孩子。”O2O公益課老師說(shuō)。
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