­　　觀點(diǎn)

­　　“解決假期補(bǔ)課，

­　　社區(qū)應(yīng)發(fā)揮作用”

­　　“每逢寒暑假，學(xué)生比平時(shí)上課還忙。把寒暑假還給學(xué)生的呼吁，提了不下十年，可是收效甚微，原因之一在于整個(gè)基礎(chǔ)教育盛行‘唯分?jǐn)?shù)論’，導(dǎo)致減負(fù)令淪為一紙空文。”21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，目前，減負(fù)只是針對(duì)體制內(nèi)的學(xué)校，要求學(xué)校不得布置過(guò)多的作業(yè)，不能在假期補(bǔ)課，卻很少治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只是強(qiáng)調(diào)其規(guī)范經(jīng)營(yíng)，即有辦學(xué)的資質(zhì)、合法進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，卻沒(méi)有對(duì)其培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行明確的限制。大量存在的超前教育已經(jīng)嚴(yán)重破壞原有的教育秩序，讓家長(zhǎng)普遍感到焦慮，也給學(xué)生帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)。

­　　“值得注意的是，這并不是家長(zhǎng)給孩子報(bào)班的唯一原因。事實(shí)上，還有不少家長(zhǎng)是因?yàn)樽约阂习?，把孩子帶到辦公室不方便，讓孩子一個(gè)人在家又不放心，只好送孩子去培訓(xùn)班。”熊丙奇認(rèn)為，要想解決這一問(wèn)題，可以充分發(fā)揮社區(qū)的作用，由社區(qū)為孩子提供假期去處，包括開(kāi)放社區(qū)活動(dòng)室、圖書館、少年宮，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

­　　“近年來(lái)，盡管也有人提出這方面的建議，但很少能夠被采納。”熊丙奇提出，一方面，不少地方對(duì)此并不重視，政府投入資金少，社區(qū)根本就沒(méi)有青少年可以活動(dòng)的空間，更沒(méi)有針對(duì)青少年的活動(dòng)，大多社區(qū)的活動(dòng)室，主要還是面向老年人或者成人的。另一方面，即使一些地方已經(jīng)在建社區(qū)活動(dòng)室、圖書館，并讓以前變質(zhì)的少年宮回歸公益，可是，開(kāi)放的程度十分有限，由于師資、志愿者的不足，加上管理上的問(wèn)題，也沒(méi)有成為學(xué)生的“假期樂(lè)園”。

­　　在熊丙奇看來(lái)，如果社區(qū)的教育功能發(fā)揮出來(lái)，可以解決當(dāng)前未成年青少年教育的諸多問(wèn)題，尤其是“兩點(diǎn)一線”(平時(shí)“學(xué)校、家庭”，節(jié)假日“培訓(xùn)班、家庭”)的問(wèn)題：讓孩子們?cè)诩倨谟型姘?，不再孤?dú)；體育鍛煉有去處，不再為想鍛煉卻沒(méi)有場(chǎng)所困擾；解決家長(zhǎng)把孩子獨(dú)自放在家里的后顧之憂，讓社區(qū)充滿家的溫暖；在知識(shí)教育之外，給孩子們生活教育和自由活動(dòng)的空間。在熊丙奇看來(lái)，這才是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育真正實(shí)現(xiàn)一體化，幫助學(xué)生度過(guò)真正有意義的假期。

­　　“教育評(píng)價(jià)制度的改變需要時(shí)間，如果一切等教育評(píng)價(jià)制度改變?cè)俑淖?，孩子們的成長(zhǎng)就錯(cuò)過(guò)了，不論家長(zhǎng)，還是社區(qū)，完全可以從可以作為的地方做起，一點(diǎn)點(diǎn)為孩子的成長(zhǎng)拓寬空間。”熊丙奇相信，這種改變的積累，也是促進(jìn)教育評(píng)價(jià)制度改革的力量。

­　　本報(bào)記者 宗媛媛