什么樣的高校教師適合兼職兼薪？
對兼職科研人員和教師的考核也同樣重要。近年來，我國高校聘請了不少兼職教授。有的兼職教授確實(shí)想發(fā)揮作用，為培養(yǎng)人才、開展科研出力；有的看重的是頭銜或者學(xué)術(shù)資源，兼職教授沒有具體的人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究任務(wù)，卻拿兼職薪酬，不在個別。高校的用意在于搞好“人脈關(guān)系”，在各種學(xué)術(shù)評審、評 價中派用場。這次《意見》提到，科研機(jī)構(gòu)、高校應(yīng)當(dāng)規(guī)定或與科研人員約定兼職的權(quán)利和義務(wù)，實(shí)行科研人員兼職公示制度，如此能夠避免兼職成為“吃空餉”。
科研人員、高校教師資源不同，有的擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)，有的是院系、學(xué)科負(fù)責(zé)人，因此要防止兼職產(chǎn)生利益輸送。拿學(xué)校教育資源、學(xué)術(shù)資源，在招 生、人才培養(yǎng)和校企合作中，與校外資源進(jìn)行交換，時有發(fā)生，由此滋生了教育腐敗和學(xué)術(shù)腐敗。如果教師兼職牽涉到具體利益，就要建立利益回避機(jī)制。
讓每個科研人員、教師樂于工作，人盡其才，這是發(fā)揮知識價值的最重要途徑。高校和科研機(jī)構(gòu)應(yīng)致力于提高科研人員和教師的待遇，讓他們過上體 面的生活，不必總想著通過兼職兼薪掙錢；要擴(kuò)大科研人員和教師實(shí)現(xiàn)自己教育夢想和學(xué)術(shù)夢想的空間，需要高校和科研機(jī)構(gòu)改革考核評價體系，營造尊重科研人 員、教師的環(huán)境，以此激發(fā)他們的知識創(chuàng)新活力。
文/熊丙奇
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