一是缺乏申訴渠道，之前的所有溝通都無(wú)功而返，現(xiàn)實(shí)情況是，提出過(guò)異議的家長(zhǎng)，他的小孩受到了加倍的懲罰；

　　二是擔(dān)心投訴以后遭到老師報(bào)復(fù)，因?yàn)閯⒗蠋熓侨昙?jí)的級(jí)長(zhǎng)，就算調(diào)換到其它班級(jí)，在學(xué)校也會(huì)受到排擠；

　　三是擔(dān)心孩子在學(xué)校待不下去，而轉(zhuǎn)校自己又沒有這樣的精力和能力……各種顧慮交織在一起，凝結(jié)為一聲嘆息。

　　在采訪過(guò)程中，記者了解到，這個(gè)班級(jí)從一年級(jí)起，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師之間就爆發(fā)過(guò)矛盾和沖突。

　　當(dāng)時(shí)一些家長(zhǎng)打算以聯(lián)名信的方式，向?qū)W校提出申請(qǐng)，但因?yàn)橛幸晃患议L(zhǎng)向班主任告密，導(dǎo)致最終不了了之。

　　有家長(zhǎng)向記者提供了一次家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)錄音

　　在第一學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，有家長(zhǎng)質(zhì)疑老師授權(quán)班干部管理學(xué)生，但又對(duì)班干部的權(quán)利不加以限制，導(dǎo)致一年級(jí)的小學(xué)生受到同班“領(lǐng)導(dǎo) ”的各種體罰：一百個(gè)深蹲，上百個(gè)俯臥撐，廁所門口罰站……

　　最終的結(jié)果是，家長(zhǎng)會(huì)后，對(duì)老師的教育方式提出質(zhì)疑的家長(zhǎng)帶著孩子轉(zhuǎn)學(xué)到了番禺，每天早晚多花一兩個(gè)小時(shí)接送孩子上學(xué)。

　　她認(rèn)為，被老師授予權(quán)利的“小班干部”也是事件的“受害者”。

　　因?yàn)椋麄冇锌赡茉趯?duì)學(xué)生體罰的過(guò)程中、發(fā)展成為校園欺凌的霸主。

　　這位家長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)坦言，很慶幸自己的決定，因?yàn)樽≡谒a路同一個(gè)小區(qū)里的家長(zhǎng)們，每天都會(huì)吐槽老師“變本加厲”，而自己雖然付出大量的時(shí)間，“孩子卻感受到了上學(xué)的快樂(lè)。”

　　但在現(xiàn)實(shí)生活中，沒有幾個(gè)家長(zhǎng)能付出這樣的時(shí)間和精力。

　　對(duì)于班主任的教育方式，不同的家長(zhǎng)持有不同看法，有的認(rèn)為這就是中國(guó)式的教育，自己就是這樣被教育長(zhǎng)大的，罰一下又怎么樣了？老師又沒有犯法，家長(zhǎng)小題大做罷了；有的則認(rèn)為孩子一看到老師就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，連學(xué)校都不愿意去、影響學(xué)習(xí)；有的認(rèn)為老師的管理方式不可理喻，責(zé)任連坐，懲罰任意無(wú)度，鼓勵(lì)孩子互相打小報(bào)告彼此揭發(fā)，班級(jí)告密成風(fēng)，教育方式激發(fā)了人性的陰暗面，影響孩子的一生。

　　而對(duì)于家長(zhǎng)們的不同意見，劉老師的說(shuō)法是“我已經(jīng)在教育領(lǐng)域干了二十多年了，輪不到你來(lái)指教我怎么教。

　　您是否贊同這位老師的教育方式？

　　您是否遇到過(guò)這樣的老師？

　　如果您的孩子遇到這樣的班主任，

　　您會(huì)怎么做？

　　如果您也是教育工作者，

　　您怎么看這位同行？