­　　教室的大門一打開，孩子們馬上蜂擁而入，在老師的指導(dǎo)下有說有笑地穿上圍裙，戴上口罩、護目鏡；然后拿起鋸子、鑿子、銼刀等工具，開始在木板上仔細(xì)地計算、切割。21日，在蘇州工業(yè)園區(qū)外國語學(xué)校(簡稱“園外”)的樂木課堂上，平日埋頭苦讀的學(xué)生們化身為小木匠，“沉迷”于木工活中。

­　　校長葛翠兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著大家埋頭苦干，不住地微笑點頭。“很多人說我們開設(shè)木工課是荒廢學(xué)業(yè)、舍本逐末。其實，要做好木工活不是一件容易的事，需要數(shù)學(xué)、物理等多種學(xué)科知識的相互配合，是一門‘綜合性學(xué)科’”，葛翠兵解釋道。

­　　樂木課堂上，一共配置有一名資深木匠、兩名物理老師、一名美術(shù)老師和一名漆畫老師，從木工技術(shù)、物理學(xué)、美學(xué)角度指導(dǎo)學(xué)生完成一件作品。此外，還有一名化學(xué)老師，“預(yù)備在未來教學(xué)生們?nèi)绾卧趯嶒炇矣没瘜W(xué)方法合成新的板材”。

­　　就讀初二的楊文博曾在機器人編程大賽中獲得團體二等獎。而在樂木課堂上，他最自豪的事是，曾經(jīng)和同學(xué)一起做出了一把“兩個人站上去都踩不壞”的木椅。

­　　他說：“做一把木椅看上去很簡單，但對度數(shù)和平面的要求都比較高，有一個誤差各部分就難以接合在一起。所以做木工活對自己的思維、創(chuàng)造力和動手能力都有培養(yǎng)。課堂上學(xué)到的計算角度等數(shù)學(xué)概念也能夠活學(xué)活用。”

­　　“我們的目的不是為了培養(yǎng)木匠。”園外副校長潘鑫表示，在“做木匠粗活”的表象下，學(xué)校是想通過這種方式多鼓勵大家發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和動手能力。同時通過團隊作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生之間相互配合、協(xié)助的精神。

­　　“踏入社會，光是會讀書是不夠的?，F(xiàn)在家長和學(xué)生往往過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績，造成很多孩子‘高分低能’。我們則是希望孩子們能學(xué)會自己動手照顧好自己，在日常生活中‘養(yǎng)活’自己”，潘鑫說道。遵循學(xué)校董事長張永紅的這套“養(yǎng)活教育”理念，除了木工課，學(xué)校還開設(shè)有烹飪、家政等課程，教育學(xué)生“自己動手，豐衣足食”。

­　　從開設(shè)時的備受質(zhì)疑，到成為學(xué)生們最喜愛的課程。目前，樂木課堂已正式進入園外一到八年級學(xué)生的課表中，成為必修的一門課程(不考核)。教學(xué)教室也在學(xué)生的要求下由一個增加到了兩個。據(jù)葛翠兵介紹，未來學(xué)校還計劃重新安排樂木課堂的教學(xué)內(nèi)容，使之與數(shù)學(xué)、物理等課程的教學(xué)進度同步，“數(shù)學(xué)課上學(xué)知識、木工課上用知識”，真正做到學(xué)以致用。