­　　語文老師要教英語

­　　學(xué)生不參加縣里所有聯(lián)考

­　　富文鄉(xiāng)中心小學(xué)的這項(xiàng)教育改革，牽動(dòng)著學(xué)校每一個(gè)人的情緒。

­　　姜蔚穎校長的嗓子有些沙啞，她說這些天她說了太多的話，面對(duì)學(xué)校的老師、家長和學(xué)生。“學(xué)生將會(huì)在11月搬入這所改造一新如童話般的學(xué)校，每個(gè)人都格外自豪。”

­　　學(xué)校的老師除了自豪外還有深深的緊迫感。姜蔚穎說，從4月份開始，老師們已經(jīng)進(jìn)行了多次培訓(xùn)，“他們都有一種必須要跨越式提升的緊迫感”。

­　　學(xué)校一位有28年教齡的老師透露，他是學(xué)校的語文老師，現(xiàn)在還要負(fù)責(zé)英語教學(xué)，“我只能拼命學(xué)習(xí)，但困難很大，即使我再努力也無法具備一個(gè)專業(yè)英語老師的素養(yǎng)。”

­　　“這些困難剛開始肯定存在，需要我們一起去克服。”姜蔚穎說，在21世紀(jì)教育研究院的幫助下，杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校和長江實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織老師研發(fā)了1500個(gè)資源，都是適合農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。富文鄉(xiāng)中心小學(xué)派出老師到崇文跟崗一年，熟悉了包班教學(xué)。“還有美國老師通過互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)生上課，每周都會(huì)有這樣的一節(jié)越洋授課。”

­　　前期學(xué)校老師的顧慮比較大，不知道該怎么做，通過一系列的培訓(xùn)后，現(xiàn)在有90%的老師做好了準(zhǔn)備，并投入到這項(xiàng)為期5年的教育改革中。

­　　姜蔚穎想做的第一件事，就是學(xué)生不參加縣內(nèi)所有聯(lián)考。“這并不是不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是不想把考試成績作為學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)。我們會(huì)研究更有效的考試辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力測(cè)試，包含了紙筆測(cè)試。”姜蔚穎希望給學(xué)生更多的自主空間，比如每天1小時(shí)的自主閱讀，1小時(shí)的自主游戲，1小時(shí)的自由運(yùn)動(dòng)……

­　　當(dāng)然，她肩上肯定有目標(biāo)和任務(wù)，也就是用5年時(shí)間，把這所學(xué)校打造成鄉(xiāng)村未來學(xué)校的模板。

­　　鄉(xiāng)村教育3.0版

­　　教學(xué)生“為生活做準(zhǔn)備”

­　　在富文鄉(xiāng)中心小學(xué)的改造過程中，有一個(gè)人一直在忙前跑后，她就是蔣莉。

­　　說起蔣莉，杭州教育界的人都很熟悉，從勝利小學(xué)、崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長，到杭州上城區(qū)教育局長，再到杭州市教育局副局長，每一步都備受關(guān)注。

­　　后來，蔣莉辭去了杭州市教育局副局長的職務(wù)，調(diào)入浙江外國語學(xué)校，回到了1989年大學(xué)畢業(yè)時(shí)所從事的教師培訓(xùn)事業(yè)。這樣的變動(dòng)，在當(dāng)時(shí)杭州教育圈內(nèi)引起了不小的轟動(dòng)。

­　　蔣莉現(xiàn)在還有一個(gè)身份，她是21世紀(jì)教育研究院的學(xué)術(shù)委員，幾乎把自己所有的時(shí)間都投入到了改造富文小學(xué)上，并做了她認(rèn)為必須要做的幾件事：一是對(duì)富文小學(xué)進(jìn)行理念梳理，讓學(xué)校所有老師堅(jiān)信，改革一定成功；二是從頂層設(shè)計(jì)制定學(xué)校的規(guī)章制度；三是對(duì)接各種校外教育資源。

­　　記者了解到，蔣莉已經(jīng)利用自己的人脈，拉來了主題閱讀項(xiàng)目，找人捐建了攀巖墻，還給學(xué)生捐了衣服等。

­　　蔣莉說，他們要打造的是3.0版的鄉(xiāng)村學(xué)校。“鄉(xiāng)村教育不僅要為升學(xué)做準(zhǔn)備，更重要的是‘為生活做準(zhǔn)備’，因?yàn)椴⒎敲總€(gè)學(xué)生都能上高中、大學(xué)，但是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到最好的自己，擁有各自的美好人生。”

­　　提升鄉(xiāng)村教育，關(guān)鍵在于改變老師的理念。她已經(jīng)欣喜地看到了變化：“我們7月份的一次培訓(xùn)，開始有老師抱怨，把學(xué)校薄弱的原因歸咎于生源不好等外因，4天培訓(xùn)以后，他們不再有這樣的想法了。”