“哲學(xué)專業(yè)要求學(xué)生有較強的邏輯思維能力，物理、化學(xué)等理科科目對學(xué)生的邏輯思維能力有較好的培養(yǎng)，所以這一次哲學(xué)專業(yè)的選考科目體現(xiàn)的是‘文理兼收’”，復(fù)旦大學(xué)校長助理、招辦主任丁光宏4日在上海詳解復(fù)旦大學(xué)高考選考科目，文科為何要求選考物理、化學(xué)。

　　作為高考改革的陪同政策之一，上海剛剛公布了此間37所普通本科高校專業(yè)(類)2017年高考選考科目要求，其中要求最多的選考科目是物理，有415個，其次是化學(xué)和生命科學(xué)。

　　在復(fù)旦大學(xué)，要求選考物理的專業(yè)，除了理工科，還包括哲學(xué)、法學(xué)等純文科專業(yè)；在上海交通大學(xué)的38個專業(yè)(類)中，有22個選課科目僅為物理，其余5個專業(yè)(類)要求選考物理或化學(xué)。一般而言，理工科專業(yè)要求物理還比較容易理解，所謂“純文科”也要求選考物理、化學(xué)，迅速引發(fā)社會熱議。

　　丁光宏說，復(fù)旦大學(xué)2017年專業(yè)(類)選考科目范圍的初步方案聽取了高校、中學(xué)等各方意見，所有的出發(fā)點，“希望一要符合人才培養(yǎng)規(guī)律與體現(xiàn)復(fù)旦特色，二要基于現(xiàn)在中學(xué)的教育基礎(chǔ)促進深化改革，三要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。”

　　對于哲學(xué)專業(yè)的選科要求，丁光宏說，并非要求這三門科目(物理、化學(xué)、歷史)都必須選擇，而是只要在這三門科目中選擇一門，就可以和哲學(xué)專業(yè)對應(yīng)起來。

　　復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院院長孫向晨教授也強調(diào)，哲學(xué)與科學(xué)向來是不可分割的。哲學(xué)是一門追求思維嚴謹、論證嚴格的學(xué)科，應(yīng)該強化“文理兼招”的傳統(tǒng)，平衡兩種類型的智慧和文化，這是哲學(xué)從誕生起就給自己樹立的使命。把哲學(xué)純粹人文學(xué)科化不利于哲學(xué)的全面發(fā)展。“哲學(xué)社會科學(xué)”或者“哲學(xué)人文學(xué)科”，都是把哲學(xué)從科學(xué)中分離出來加以表述，而在哲學(xué)最為活躍的領(lǐng)域中就包括“科學(xué)哲學(xué)”。

　　事實上，“文理兼招”是復(fù)旦哲學(xué)學(xué)科的傳統(tǒng)，復(fù)旦哲學(xué)學(xué)院理科生所占比例常常超過文科生。而近年來有許多物理等專業(yè)的理科生轉(zhuǎn)入哲學(xué)專業(yè)，并取得優(yōu)異成績。值得注意的是，復(fù)旦哲學(xué)學(xué)院有相當一批中青年教師有著理科背景，特別是邏輯和科學(xué)哲學(xué)專業(yè)，目前主要教授中國哲學(xué)的丁耘教授、主要教授西方馬克思主義的張雙利教授等當年都是以理科生身份直接考入哲學(xué)系的，留美歸來的白彤東教授本科學(xué)的就是物理，張志林老師學(xué)的是化學(xué)，黃翔老師學(xué)的是材料學(xué)科等，他們目前保持著與數(shù)學(xué)、生物、物理等學(xué)科的密切合作。

　　孫向晨進一步介紹，學(xué)生進入復(fù)旦哲學(xué)系后，還要繼續(xù)學(xué)高等數(shù)學(xué)、普通物理、化學(xué)、生物、心理學(xué)、數(shù)理邏輯等。曾有復(fù)旦哲學(xué)專業(yè)的本科生畢業(yè)后讀了計算機或者自動化專業(yè)的研究生，而哲學(xué)學(xué)院開設(shè)的課程如《數(shù)理邏輯》、《力迫法》等也成為了數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生的選修課。

　　根據(jù)《上海市深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實施方案》，普通本科院?？筛鶕?jù)辦學(xué)特色和定位，以及不同學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)需要，從六門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目中，分學(xué)科大類或?qū)I(yè)自主提出選考科目范圍。

　　復(fù)旦大學(xué)黨委宣傳部副部長、新聞中心主任滕育棟強調(diào)，此次高考改革相關(guān)文件的一個要義，就是希望每一所高校都能夠根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)理念來設(shè)計對招錄學(xué)生的基本學(xué)科要求，既要發(fā)揮好高考這根“指揮棒”的作用，選好學(xué)生，同時又要發(fā)揮好高考這部“牽引器”的作用，厘清學(xué)科發(fā)展思路，推動學(xué)校更加自覺地引導(dǎo)教育、教學(xué)和科研向符合自身定位的方向發(fā)展。(李沁園 許婧)