巍巍清源山，藍藍泉州灣。辦學二十五年來，泉州理工職業(yè)學院致力于培養(yǎng)學生的一技之長和綜合素質(zhì)，深化推進教育教學改革和人才質(zhì)量培育，實行素質(zhì)教育，扎實推行“素質(zhì)拓展積分制”，全面量化評價學生綜合素質(zhì)，形成了一套獨具特色的高職教育管理體系。

　　連續(xù)7年被評為福建省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體，2011屆畢業(yè)生就業(yè)率目前已達97%，在福建省泉州市這座全國歷史文化名城，泉州理工職業(yè)學院培養(yǎng)了一批又一批成功的社會驕子，成為全省普通高職院校中的佼佼者。

深化產(chǎn)學合作，探索人才培養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)學生一技之長

　　三次大手筆，三次大發(fā)展。泉州理工職業(yè)學院前身是1986年創(chuàng)辦于晉江金井的福建省摩托汽車培訓學校，2001年升格為泉州中營職業(yè)學院，校區(qū)毗鄰泉州市中心客運站；2006年學校更名為泉州理工職業(yè)學院；2009年，占地500畝的新校區(qū)在中國品牌之都——晉江奠基興建，實現(xiàn)學校的歷史性跨越。

　　新校區(qū)選址晉江市，泉州理工職業(yè)學院有著長遠的考慮：晉江市經(jīng)濟活躍、人才緊缺，新校區(qū)毗鄰高速鐵路晉江站、福建省裝備制造業(yè)基地、海峽西岸國際采購與區(qū)域物流中心、晉江市品牌工業(yè)園區(qū)等，交通便利，資源優(yōu)渥，便于學校根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要，進一步深化產(chǎn)學合作，革新人才培養(yǎng)模式，打造高職教育品牌。

　　事實上，泉州理工職業(yè)學院正在推行的一系列教育教學改革，也是在充分考慮經(jīng)濟發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢，借鑒海內(nèi)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育經(jīng)驗，深度挖掘本?；A(chǔ)和特色的基礎(chǔ)上審慎推進的。

　　今年，泉州理工職業(yè)學院的“大類招生”進入省級教育改革試點項目。該校將在2011級新生中全面實行“大類招生+模塊化教學”的人才培養(yǎng)模式改革，試點涉及全校29個專業(yè)中的16個，占到55%。按大類招收的學生第一年將進行通識課程和專業(yè)大類基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)，其間學校將加強對各專業(yè)培養(yǎng)方向和特色的宣講，讓同學有更深入的了解，第二學年起可根據(jù)自己的興趣在導師指導下選擇3~5個有具體專業(yè)方向的教學模塊進行學習，每個學期的教學模塊完成后都將以項目實訓的方式將所學的知識加以融會貫通、進一步鞏固提高。為有序開展試點工作，該校充分調(diào)動全校的教學資源做了大量的準備工作，旨在讓每位學生能扎實掌握一技之長，能學以致用。

　　該校還將職業(yè)技能競賽深度融入教學過程中，貫徹“以賽促學、以賽促教”的基本思路，讓職業(yè)技能競賽覆蓋到全體學生，校內(nèi)外的職業(yè)技能競賽分階段、分層級有序提高，積極選送優(yōu)秀學生參加全國、國際比賽。泉州理工職業(yè)學院連續(xù)3年獲得全國數(shù)學建模競賽福建賽區(qū)一等獎；在第三屆全國校園財會大賽中，全國共有1021所高校的13萬余學生參賽，泉州理工職業(yè)學院力挫群雄，在福建賽區(qū)前30名中包攬29席。

　　同時，該校積極推行校企合作，與各行業(yè)龍頭企業(yè)對接人才培養(yǎng)。學校要求企業(yè)派出專門人員參與人才培養(yǎng)方案修訂、參與實踐教學，將企業(yè)真實案例轉(zhuǎn)化為課堂教學分析案例，并能為學生提供實習、就業(yè)崗位。學?，F(xiàn)已與冠科、國聯(lián)汽配、中化（石油）等著名企業(yè)合作開展訂單班。

　　在校內(nèi)，學校擁有國家級職業(yè)技能鑒定站，55個考證項目可以滿足校內(nèi)所有專業(yè)的學生考取職業(yè)技能證書。此外，學校還成立了廣告設(shè)計中心、旅游服務中心等專業(yè)工作室，通過校內(nèi)項目實訓和承接校外業(yè)務，一方面提升學生的專業(yè)技能，一方面搭建仿真企業(yè)平臺，為學生營造真實或仿真的職業(yè)活動氛圍。這樣能更好地縮短學校和社會間的距離，幫助學生形成職業(yè)能力，提高學生就業(yè)的核心競爭力。

學校搭臺，學生唱戲，多渠道提升學生綜合素質(zhì)

　　泉州理工職業(yè)學院以促進大學生全面發(fā)展為目標，推行素質(zhì)教育，通過“素質(zhì)拓展積分制”全面提升學生的綜合素質(zhì)。

　　在素質(zhì)教育的指引下，學校把認真組織開展豐富多彩的第二課堂活動作為大學生人文素質(zhì)教育的重要途徑，鼓勵每名學生根據(jù)自己的興趣愛好，參加一到兩個學生組織或社團，也因此，校園里九大學生組織、二十多個學生社團中，涌現(xiàn)出多個品牌學生組織，如數(shù)學建模小組、青年志愿者協(xié)會、校衛(wèi)隊、網(wǎng)絡電視臺等。不少從這里走出去的學生都成為所在企業(yè)里的骨干成員。

　　2007屆畢業(yè)生黃炎南在短短四年時間里，從衛(wèi)浴龍頭企業(yè)輝煌水暖集團的一名普通銷售代表成長為華東大區(qū)經(jīng)理。黃炎南認為，在學校里學到的人際溝通能力在他現(xiàn)在的工作中起到了至關(guān)重要的作用。大學時的他擔任班長，最初由于管理方式過于簡單粗暴，引起了班上同學的不滿。輔導員在了解情況后與他深入交談，告訴他如何更好地與同學們進行溝通。黃炎南在以后的工作中改變了溝通方式，組織開展多種活動拉近班級凝聚力，他們班由此成為學校的風云班級，同學們對他的印象也完全改觀。

　　強壯的體魄和堅強的意志力，是一個人成功的基礎(chǔ)。泉州理工職業(yè)學院辦學以來，一直堅持晨煉，25年如一日。全校師生體育健康鍛煉蔚然成風，每年廈門國際馬拉松賽上泉州理工職業(yè)學院師生都是一面閃亮的旗幟，蟬聯(lián)歷屆泉州市登山比賽冠軍，校女籃隊獲得省大運會高職組冠軍等。

　　培養(yǎng)的學生要首先能自我獨立地立足于社會?；谶@樣的理念，泉州理工職業(yè)學院大力開展理財教育，讓學生在大學期間學會理財。2011屆畢業(yè)生賴嘉泓曾任校藝術(shù)團副團長，憑借在藝術(shù)團所學，她課余時間在校外兼職做舞蹈教練，參加各類比賽也獲得豐厚的獎金。每個月她固定給自己六百元左右的生活費，剩余的和父母給的生活費她都攢了起來。畢業(yè)時，她的個人銀行戶頭上已有了一筆不小的存款。

　　泉州理工職業(yè)學院每年還有計劃地組織學生開展暑期社會實踐，要求學生深入社會、深入行業(yè)，使其在實踐中了解國情、認識社會、調(diào)整自我，促進自身素質(zhì)的不斷提升。學校曾連續(xù)開展學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，加深了同學們對農(nóng)民工、對社會、對國情的了解，也增強了大學生“學農(nóng)、愛農(nóng)”的責任感和使命感。學校也多次被評為福建省大中專學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進集體。

　　經(jīng)過堅韌不拔的努力奮斗，泉州理工職業(yè)學院以提升學生的素質(zhì)為己任取得了顯著成效。歷屆畢業(yè)生就業(yè)率均在95%以上，畢業(yè)生深受社會歡迎。更有部分學生已經(jīng)進入創(chuàng)業(yè)階段，事業(yè)蓬勃發(fā)展。學校將乘著系列教育改革試點項目的東風，全面提高辦學水平和綜合實力、彰顯高職特色，努力開創(chuàng)更加輝煌卓越的明天！