東北一名高校教師的離崗創(chuàng)業(yè)嘗試：政策支持走得更穩(wěn)

來源:中青在線 2017-04-18 11:05 http://www.d-black.cn/

　　《意見》還指出，事業(yè)單位專技人員在兼職單位的工作業(yè)績或者在職創(chuàng)辦企業(yè)取得的成績可以作為其職稱評審、崗位競聘、考核等的重要依據(jù)。

　　高興了一會兒，田誠很快冷靜下來了——“各高校的配套措施還不知道何時能跟上”。

　　他還記得2014年年底，教育部《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》出臺，要求各高校建立彈性學(xué)制，允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。當(dāng)時自己的學(xué)生們也如今天的自己一樣高興，他提醒他們：冷靜下來。從中央政策到高校執(zhí)行，隔著各級地方政府，還要協(xié)調(diào)高校的各方面，不是一時半會兒就能落地的。

　　他坦承，直到接受采訪時，他所在的高校尚未就“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”制訂出系統(tǒng)性的執(zhí)行方案。

　　如田誠所預(yù)料的，北京兩家高校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心指導(dǎo)老師在接受采訪時均表示，已經(jīng)聽說了政策，但具體的執(zhí)行工作尚未開始。

　　對于田誠來說，在具體的方案出臺前還有太多的不確定。比如，《意見》中規(guī)定，“離崗創(chuàng)業(yè)期間的工資、醫(yī)療等待遇，由各地各部門根據(jù)國家和地方有關(guān)政策結(jié)合實際確定”。

　　他最擔(dān)心的還是自己的身份。

　　一方面，能夠享受政策的創(chuàng)業(yè)者標準還沒有說法。田誠打聽到，學(xué)校對創(chuàng)業(yè)者有所分類：首創(chuàng)與非首創(chuàng)。前者只限于初創(chuàng)企業(yè)的法人。他能理解這背后的苦心：給創(chuàng)業(yè)公司打工和真正建立一份事業(yè)，促進雙創(chuàng)的分量是完全不同的。有所區(qū)分，可以防止有人利用政策。

　　可他覺得，盡管不是法人，自己對公司傾注的心血并不少。初創(chuàng)道路上無數(shù)個問題日夜盤旋在他腦海，思路往往在半夜襲來。他熱血上涌，翻來覆去要好好想清楚。這不免打擾了妻子的睡眠，田誠只得轉(zhuǎn)移陣地去沙發(fā)。日子久了，沙發(fā)上常備著枕頭被褥，因為他幾乎夜夜難眠。

　　另一方面，專業(yè)技術(shù)人員的身份界定也讓他擔(dān)心。高校的編制身份有科研、行政等崗位。田誠擔(dān)心自己的行政人員身份會不符合要求。

　　他的期待是：只要擁有屬于自己的技術(shù)成果，并要將之轉(zhuǎn)化為市場價值，無論在學(xué)校是什么崗位，在公司做什么工作，都可以享受政策福利。