­　　2017年，又是一年史上最難就業(yè)季。根據(jù)本年度全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議的數(shù)據(jù)顯示，2017年畢業(yè)生總數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)到795萬，增量與增幅均超往年。

­　　每逢就業(yè)季，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)就會成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。針對創(chuàng)業(yè)就業(yè)話題，由中國新聞社主辦，首都師范大學(xué)協(xié)辦的“國是論壇——就業(yè)季·創(chuàng)業(yè)季 誰更難”近日在北京舉行。如何看待當(dāng)前形勢下就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系？業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)并非截然對立的關(guān)系，而是緊密相連的概念，目前的大學(xué)畢業(yè)生亟需構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、提升綜合素質(zhì)，以適應(yīng)目前的勞動力市場。

­　　從《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》來看，畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2013屆本科畢業(yè)生有46.2%的人3年后還在繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)，比2012屆減少了2.4個(gè)百分點(diǎn)。根據(jù)公益組織YBC(中國青年創(chuàng)業(yè)國際計(jì)劃)統(tǒng)計(jì)，目前我國青年首次創(chuàng)業(yè)的成功率不足10%。不難看出，就業(yè)難，但創(chuàng)業(yè)的形勢也不容樂觀。那么，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)如何充分準(zhǔn)備、正確選擇？

­　　事實(shí)上，畢業(yè)生最急需的是要認(rèn)清自己，不要過分推崇創(chuàng)業(yè)，也不要輕視就業(yè)，不管創(chuàng)業(yè)就業(yè)，都是在為社會創(chuàng)造價(jià)值。中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，適合創(chuàng)業(yè)的人畢竟是少數(shù)，大部分的人只適合被雇傭。“并非人人都能創(chuàng)業(yè)，判斷是否適合創(chuàng)業(yè)有很多剛性指標(biāo)。比如是否具備使命感，是否真的以創(chuàng)造社會價(jià)值為己任。另外還要了解自己的性格，如果已經(jīng)養(yǎng)成被動性性格，習(xí)慣了服從與執(zhí)行，那么就不太適合創(chuàng)業(yè)。”儲朝暉說。

­　　“在英國，有一個(gè)國家創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)將創(chuàng)業(yè)界定為：運(yùn)用創(chuàng)新技能，通過針對性地建立和發(fā)展組織機(jī)構(gòu)，發(fā)展并創(chuàng)造機(jī)會。”國家教育部教育發(fā)展研究中心副主任韓民認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)最根本的是創(chuàng)造能力，創(chuàng)業(yè)的過程一定是創(chuàng)造創(chuàng)新的過程，雖然不是每個(gè)學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，但從核心能力培養(yǎng)來看，21世紀(jì)的人才應(yīng)該具備基本的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

­　　大學(xué)畢業(yè)生的能力比專業(yè)更重要，幾乎成為業(yè)內(nèi)專家的共識。佰職聯(lián)合公布一組數(shù)據(jù)顯示，去年我國勞動力市場公布的無專業(yè)、工作年限限制的崗位達(dá)到700多萬個(gè)。之所以有很多無工作經(jīng)驗(yàn)要求崗位的出現(xiàn)，說明企業(yè)對專業(yè)要求逐漸弱化，更注重雇員的能力。“越來越多的企業(yè)在招聘時(shí)，對于專業(yè)對口并不是那么看重，而是看應(yīng)聘者的能力結(jié)構(gòu)，除了專業(yè)之外有沒有優(yōu)秀的通用能力以及個(gè)性品質(zhì)成為企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。”首都師范大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主任劉銳說。

­　　具體而言，怎樣界定就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)的通用能力？什么能力是創(chuàng)業(yè)就業(yè)中最應(yīng)具備的素質(zhì)？清華大學(xué)教育學(xué)院院長史靜寰給出了答案，即大學(xué)生培養(yǎng)要有意識地塑造可遷移的技能能力，而不是專業(yè)的具體的技能能力。“創(chuàng)業(yè)就業(yè)中，很多學(xué)校直接對接勞動力市場，定單式培養(yǎng)了許多掌握具體技能的學(xué)生，這也是一種誤區(qū)。沒有任何一種崗位可以保證永遠(yuǎn)存在，因此我們更要注重培養(yǎng)可遷移的技能，保證這個(gè)崗位沒有了，你還有可以隨便變換工作的能力。”史靜寰說。