時(shí)評(píng)：家長(zhǎng)“陪讀”晚自修不可盲目效仿
另一方面，“陪讀”現(xiàn)象本身有利有弊，業(yè)內(nèi)人士對(duì)之也是褒貶不一。甚至在一定程度上，“陪讀”所產(chǎn)生的負(fù)面影響更讓其備受詬病。比如在能力上，孩子的 獨(dú)立意識(shí)和自理能力會(huì)得到弱化，強(qiáng)烈的依賴感會(huì)讓“長(zhǎng)不大的孩子”們更加弱不禁風(fēng)；在精神上，“無(wú)微不至”的“陪讀”無(wú)異于“看管”，更容易增加孩子的學(xué) 習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)；在性格上，毫無(wú)“留白”的運(yùn)轉(zhuǎn)模式會(huì)剝奪本該屬于學(xué)生的自由，不利于個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展；在人際關(guān)系上，如此看似完美的家校合作實(shí)則將孩 子置于不被信任的境地，自以為是的良苦用心未必會(huì)有“好報(bào)”，說(shuō)不定反會(huì)遭到無(wú)形的抗?fàn)幒偷种啤?/p>
陪伴是最好的教育方式，適當(dāng)?shù)呐惆槭呛⒆映砷L(zhǎng)成才道路上必備的精神營(yíng)養(yǎng)。但陪伴式教育并非“360度無(wú)死角、24小時(shí)無(wú)間斷”的嚴(yán)防死守，而構(gòu)建全方 位、立體式的監(jiān)控體系既不現(xiàn)實(shí)也不科學(xué)。不妨把重心放在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，在張弛有度、規(guī)范民主的學(xué)校氛圍和家庭氛圍中強(qiáng)化思想教育，引導(dǎo)孩子樹(shù)立自覺(jué)、 自我、自律的觀念，這樣才能培養(yǎng)出一個(gè)真正的人，一個(gè)“大寫”的人。
文/卜新國(guó)
原標(biāo)題：家長(zhǎng)“陪讀”晚自修不可盲目效仿
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