­　　當(dāng)前，公立教育希望孩子都在同一起跑線(xiàn)上，也全力給孩子減負(fù)，希望孩子有一個(gè)更加輕松自由的童年。這樣的結(jié)果就是，小學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就拿到了90分、100分。表面上看沒(méi)有差距，大家都很歡樂(lè)。實(shí)際上是限制難度、取消排名，讓孩子的差距無(wú)法顯示出來(lái)。但是，面對(duì)瓶頸一樣的初中、高中名校，差距始終會(huì)暴露。因?yàn)橹挥胁罹嗖拍馨?ldquo;落后者”篩選掉。如此一來(lái)，家長(zhǎng)就無(wú)法用許多公辦學(xué)校的基本要求來(lái)安慰自己。真的讓孩子放學(xué)后就自由自在享受自己的童年，大部分家長(zhǎng)都是不敢如此“冒險(xiǎn)”的。

­　　于是“軍備競(jìng)賽”就成了小學(xué)初中無(wú)休止的節(jié)奏，沒(méi)有最強(qiáng)，只有更強(qiáng)。如果自己減負(fù)了，別人都在補(bǔ)習(xí)，那么自己就沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這個(gè)事實(shí)是很顯然的。需要反思的，不是家長(zhǎng)的焦慮和投入，反而是一些強(qiáng)勢(shì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已經(jīng)從教輔的功能，越位為決定孩子資質(zhì)的裁判者角色。比如某大型機(jī)構(gòu)暗地的排名，就會(huì)成為名校的入學(xué)依據(jù)。名校還會(huì)委托教輔機(jī)構(gòu)進(jìn)行考試摸底，目的就是為了搶奪到好苗子。如此商業(yè)機(jī)構(gòu)和名校的技術(shù)性聯(lián)盟，一下子就將政府努力營(yíng)造的公平環(huán)境打破。沒(méi)錢(qián)上這些名牌機(jī)構(gòu)的，就變得沒(méi)有前途。在這些機(jī)構(gòu)考不好的，也更加沒(méi)前途。應(yīng)試教育直接移植到社會(huì)機(jī)構(gòu)上，并掌握孩子上學(xué)的生殺大權(quán)，這才是最可怕的聯(lián)盟，遺憾的是，這樣的鎖鏈已經(jīng)非常牢固。

­　　實(shí)際上，教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有均衡的那一天，有優(yōu)秀的學(xué)校，就會(huì)有更優(yōu)秀的名校。家長(zhǎng)希望通過(guò)12年教育，孩子能上到更好的名校，而不是貌似減負(fù)了，結(jié)果連名牌大學(xué)都上不了。所以與其去批評(píng)家長(zhǎng)燒錢(qián)，不如教育部門(mén)下大力氣去清理名校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的這種聯(lián)盟關(guān)系。

­　　只有教育部門(mén)真心愿意去遏制這種無(wú)休止的以競(jìng)賽導(dǎo)向、考試導(dǎo)向進(jìn)行教育的模式，公立教育才可能堅(jiān)守自己的價(jià)值。也只有抵制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越俎代庖的包辦公立學(xué)校的職能，包括超前教課、超前學(xué)習(xí)，對(duì)孩子更公平的狀況才可能回到公辦教育里。當(dāng)然，公辦教育本身也不能為了口號(hào)上的減負(fù)，導(dǎo)致孩子面對(duì)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)無(wú)法適從。完全不依賴(lài)考試、不用比高低就能上名校，這在現(xiàn)階段根本不可能，若真的實(shí)現(xiàn)了，也是對(duì)優(yōu)秀生和優(yōu)秀學(xué)校的一種不公平。既然家長(zhǎng)都接受靠實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的觀念，那么教育部門(mén)在制定政策時(shí)，也不能永遠(yuǎn)一概以“減負(fù)”為名，無(wú)視教育競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性了。(南山)