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­　　提高思政課教學(xué)實(shí)效，基礎(chǔ)在教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵在以理服人。

­　　近年來(lái)，高校思政課教師開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽探索，想了不少辦法、出了不少實(shí)招，努力活躍教學(xué)氛圍，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。但也要看到，一些教師對(duì)教學(xué)形式的改革創(chuàng)新關(guān)注較多，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新拓展關(guān)注不夠。有的課堂看起來(lái)形式多樣、氣氛活躍，卻往往“雨過(guò)地皮濕”，大學(xué)生的思想困惑并沒(méi)有真正得到解決。

­　　教學(xué)形式的改革創(chuàng)新固然重要，但“內(nèi)容為王”的教學(xué)定律仍是改革創(chuàng)新之本。提高思政課教學(xué)實(shí)效，基礎(chǔ)在教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵在以理服人。思政課教師應(yīng)在增強(qiáng)理論的解釋力、說(shuō)服力上下功夫，否則就容易變成舍本逐末。

­　　馬克思說(shuō)過(guò)：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。”理論的徹底性來(lái)源于對(duì)自然、社會(huì)、人自身本質(zhì)的揭示和把握。徹底的理論不僅具有科學(xué)性和真理性，而且具有方法論意義和價(jià)值引導(dǎo)作用，既能解釋歷史與現(xiàn)實(shí)，又能指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)于基本原理的理論內(nèi)涵、理論意義是什么，基本方法的技術(shù)要領(lǐng)、運(yùn)用技巧是什么，價(jià)值取向的實(shí)踐指向、實(shí)踐要求是什么，思政課教師都應(yīng)向大學(xué)生講清楚，讓他們弄明白。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生才能學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的基本原理、基本方法分析問(wèn)題、指導(dǎo)實(shí)踐，才能依據(jù)馬克思主義的價(jià)值取向進(jìn)行價(jià)值選擇和價(jià)值判斷。馬克思主義的基本原理、基本方法、價(jià)值取向本身是徹底的，以往存在的問(wèn)題主要是由于講得不夠徹底，導(dǎo)致大學(xué)生抓不住思想要義。徹底的理論是可驗(yàn)證的。思政課教師要善于運(yùn)用馬克思主義的基本原理、基本方法、價(jià)值取向解釋歷史、分析現(xiàn)實(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用引導(dǎo)大學(xué)生深化對(duì)馬克思主義科學(xué)性、真理性的認(rèn)識(shí)。

­　　思政課教學(xué)要做到以理服人，還必須緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際。大學(xué)生們?cè)谙胧裁?、關(guān)注什么？思想困惑是什么、理論期待是什么？這是思政課教師必須摸準(zhǔn)的問(wèn)題。因材施教、對(duì)癥下藥，才能收到良好的教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的理論關(guān)切要么是重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要么是思想中存在的困惑，二者往往交叉重疊。思政課教學(xué)要主動(dòng)回應(yīng)大學(xué)生的理論關(guān)切，培養(yǎng)其理論興趣，提升其理論思維能力。比如，怎樣理解實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來(lái)中華民族最偉大的夢(mèng)想，中國(guó)夢(mèng)如何實(shí)現(xiàn)？為什么說(shuō)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，黨的全面領(lǐng)導(dǎo)如何實(shí)現(xiàn)？改革開(kāi)放的中國(guó)智慧是什么，全球治理的中國(guó)方案是什么？等等。這些重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題既是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生的理論關(guān)切所在。只有將這些問(wèn)題講清楚，才能吸引大學(xué)生、打動(dòng)大學(xué)生，提升思政課的抬頭率、點(diǎn)頭率、回頭率。

­　　掌握好科學(xué)理論、搞清楚大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，接下來(lái)就要注重加強(qiáng)和改進(jìn)表達(dá)方式。課堂語(yǔ)言過(guò)于學(xué)術(shù)化，學(xué)究氣太濃，不利于大學(xué)生理解和接受。用大學(xué)生習(xí)慣的語(yǔ)言、接地氣的話語(yǔ)來(lái)闡述，用大學(xué)生習(xí)慣的方式來(lái)表達(dá)，讓大學(xué)生聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)、能接受，理論才能走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心世界。這就需要教師用自己的語(yǔ)言呈現(xiàn)理論、詮釋理論，講得親切有味。為此，思政課教師要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的創(chuàng)新理論，深入研究把握重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)際出思想、講新話，努力形成自己的話語(yǔ)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)大學(xué)生參與討論，給大學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。有表達(dá)、有討論甚至有辯論，就能更好激發(fā)大學(xué)生深入思考理論問(wèn)題。

­　　恩格斯指出：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維。”從課程名稱(chēng)來(lái)看，高校思想政治理論課與中學(xué)思想政治課相比，多了“理論”二字。教師要突出思政課的理論色彩，引導(dǎo)大學(xué)生站在理論高度思考問(wèn)題，提升理論素養(yǎng)，為大學(xué)生增強(qiáng)理論思維進(jìn)而達(dá)至科學(xué)的高峰打基礎(chǔ)、作鋪墊。

­　　(作者為華南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授)

­　　陳金龍