“看見(jiàn)你們，我就仿佛看見(jiàn)了當(dāng)年的自己。”不久前，在第二屆“寒門(mén)英才培養(yǎng)計(jì)劃-漢能助夢(mèng)行動(dòng)”暨2014年清華之旅夏令營(yíng)的啟動(dòng)儀式上，面對(duì)來(lái)自國(guó)家貧困地區(qū)的120名農(nóng)家子弟，清華附中校長(zhǎng)王殿軍用這句話一下子拉近了自己和這些初中生的距離。

　　城鄉(xiāng)教育資源的不均衡是當(dāng)下中國(guó)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)，王殿軍希望通過(guò)“寒門(mén)英才培養(yǎng)計(jì)劃”，讓貧困地區(qū)那些天資聰穎的農(nóng)家孩子，也能享受到中國(guó)最優(yōu)質(zhì)的教育資源，有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才。

“最好的感恩是用同樣的方式幫助更多的人”

　　之所以創(chuàng)議并實(shí)施“寒門(mén)英才培養(yǎng)計(jì)劃”這樣一個(gè)教育公益項(xiàng)目，和王殿軍個(gè)人的經(jīng)歷有很大關(guān)系。

　　王殿軍自己也是農(nóng)家子弟，從陜西延安的一個(gè)偏僻小山村考入陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，又考入北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院獲得博士學(xué)位，后執(zhí)教于清華大學(xué)數(shù)學(xué)系，從2007年起他擔(dān)任清華附中校長(zhǎng)，如今還在清華數(shù)學(xué)系帶博士生。

　　能夠走出黃土地，王殿軍最感激的是當(dāng)年的老師：“當(dāng)時(shí)我的老師都是來(lái)自北京的知青，他們給我講了很多國(guó)家、國(guó)外的事情，讓我了解到外面的世界；他們鼓勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，將來(lái)有機(jī)會(huì)去上大學(xué)甚至上清華北大。我想，比我優(yōu)秀的孩子非常多，但他們沒(méi)有受到這樣的鼓勵(lì)，沒(méi)有樹(shù)立這樣的志向，可能就喪失了成為優(yōu)秀人才的機(jī)會(huì)。”

　　在上午交流時(shí)，王殿軍曾特地讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)感恩的理解。在他看來(lái)，“最好的感恩是用同樣的方式去幫助更多的人，當(dāng)年我的老師幫助我走上了相對(duì)比較成功的道路，就是讓我有一天去回報(bào)社會(huì)，幫助更多的人。”

　　對(duì)于這批孩子，王殿軍傾注了不少心血和時(shí)間。“對(duì)這些孩子來(lái)講，可能影響一生的事情就在那個(gè)瞬間發(fā)生了，比如我們的一個(gè)活動(dòng)，一個(gè)人的一句話，一下子就會(huì)讓他對(duì)人生有了新的想法。”他為這些孩子安排的課程非常豐富，除了常規(guī)課程之外，還請(qǐng)來(lái)名家開(kāi)講座，開(kāi)拓他們的眼界。

有人曾擔(dān)心，“從全國(guó)弄過(guò)來(lái)這么多學(xué)生，食宿安全等問(wèn)題難以保障”。王殿軍則說(shuō)，“培養(yǎng)人才就要冒這個(gè)險(xiǎn)”。他對(duì)清華附中學(xué)生的培養(yǎng)也是如此，拓展訓(xùn)練、野外生存訓(xùn)練一樣不少，“不能因?yàn)橐粌蓚€(gè)人一二十年內(nèi)出那么一兩件事而影響一代人，有意外我們就去處理，不能因?yàn)榕率虑榫筒蝗プ?rdquo;。

　　雖然希望從這些孩子中涌現(xiàn)出杰出人才，但王殿軍并不苛求。“我就像一個(gè)種莊稼的農(nóng)民，該松的土松過(guò)了，該施的肥施過(guò)了，至于哪棵莊稼長(zhǎng)得好，哪棵莊稼枯萎了，這就是自然的東西，不可勉強(qiáng)。”王殿軍說(shuō)自己做了30多年的老師，所有階段的學(xué)生都教過(guò)，深知孩子能有一個(gè)健康陽(yáng)光的性格，未來(lái)不管做什么都能樂(lè)在其中，并對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)就足矣。