俞敏洪(民盟中央教育委員會副主任、新東方教育集團董事長)：

　　任何教育都是以培養(yǎng)完整的人為目的，一個完整的人有心靈、思想、價值、能力、技能等組成，就像一輛完整的汽車，如果把各個部件拆開，就不能在路上飛馳。人文素養(yǎng)教育是職業(yè)教育不可缺少的一部分，胸懷和精神決定了成就。公民基本素質教育是職業(yè)教育的基礎，包括認真精神、誠信精神、敬業(yè)精神、職業(yè)精神。職業(yè)教育的課程體系設計一定要符合現實需求，老師盡量來自有經驗的一線，和企業(yè)密切結合必不可少，并不斷為就業(yè)者提供再教育的機會。人各有其能，應該發(fā)掘自身最擅長并感興趣的能力加以培養(yǎng)，從勞動能力、專業(yè)能力、創(chuàng)造能力、管理能力到領導能力，并讓學生在理想和人生目標的指引下培養(yǎng)和使用能力。

　　● 趙雄輝（湖南省教育科學研究院副院長、教授）：

　　要實現職業(yè)教育“管辦評分離”，需要完善職業(yè)教育相關政策法規(guī)，加強職業(yè)教育宏觀指導；真正落實職業(yè)院校的辦學自主權，吸引企業(yè)行業(yè)參與辦學；加強職業(yè)院校章程建設，完善學校內部治理結構；提升政府監(jiān)管督導和社會監(jiān)督評價的公信力。

　　● 吳慶華(南京市教育科學研究所中學高級教師):

　　要實現職業(yè)教育內部公平，需要結合“全日制學歷技能教育”和“非學歷的中短期職業(yè)培訓”，緊密聯(lián)系行業(yè)和企業(yè)，加強專業(yè)建設和實踐教學，同時盡快啟動中等職業(yè)教育課程標準的制定和建立嚴格的職業(yè)學校教師準入機制。

　　● 趙錄貴（廣西財經學院信息與統(tǒng)計學院副院長、教授）：

　　從職業(yè)規(guī)劃預期視角看高職人才培養(yǎng)困局，需要從加強輿論宣傳力度，加強專業(yè)教師隊伍的建設，優(yōu)化教育經費支出結構，加大高職教育投入和完善職業(yè)規(guī)劃課程建設方面做文章，同時把職業(yè)規(guī)劃教育貫穿整個高職教育的全過程。

　　● 侯定凱（上海終身教育研究院發(fā)展與規(guī)劃部主任、副教授）：

　　新升格的地方本科院校要實現向高水平應用技術型高校的“二次轉型”， 需明確其在高教體系中的定位，保障其辦學自主權；建立人才市場供給和需求的監(jiān)測機制；完善人才結構和培養(yǎng)模式；培育適應高層次職教需要的師資隊伍。

　　● 曾蘭州（安徽宣城市信息工程學校高級教師）：

　　中高職銜接應以擴大五年制招生計劃為主渠道，以中職學校學生升高職為輔，把高職院校的自主招生指標作為退伍軍人的專用指標，建立合理的初中畢業(yè)生、中職生、高職生分流機制，從而實現職業(yè)教育層次結構科學化。

　　● 吳郁魂（四川宜賓職業(yè)技術學院教授）：

　　通過制定《農民職業(yè)教育法》提供法律支撐和保障；加大對職業(yè)農民教育的財政投入力度；加強職業(yè)農民教育師資隊伍建設；加強職業(yè)農民培訓的針對性和創(chuàng)新性；支持組建一批農業(yè)職業(yè)教育集團等手段構建新型職業(yè)農民教育體系。

　　● 郭廣軍（湖南婁底職業(yè)技術學院副院長、教授）：

　　健全落實職業(yè)教育法規(guī)政策，加強職業(yè)教育國家制度設計，加大職業(yè)教育財政投入，加強職業(yè)院?；A能力建設，提升雙師型師資能力水平，改革技術技能人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新產教融合、工學結合辦學體制機制，擴大職業(yè)院校辦學自主權。

　　● 孫連杰（民盟天津市委會職業(yè)教育委員會委員、副教授）：

　　職業(yè)教育園區(qū)要樹立教育資源共享意識，加強“集約化”管理體制建設，切實推進“課程互選、學分互認、師資共享”等措施，加強實訓資源的共享與利用，同時提高園區(qū)公共圖書館利用率。

　　● 盛海洋（福建船政交通職業(yè)學院教授、博士）：

　　行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，行業(yè)、企業(yè)的人才需求是職業(yè)教育發(fā)展的基本動力。要調動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，就要建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，構建行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的運行模式。

　　● 王秋實（河南水利與環(huán)境職業(yè)學院講師）：

　　高職院校生源質量下降的現狀，是現階段高等職業(yè)教育發(fā)展必須面對的問題。高職院校應努力做好科學制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)實施過程，完善教學質量評價體系，加強“雙師型”師資隊伍建設四個方面的工作。

　　● 何小莉（北京聯(lián)合大學工程師）：

　　通過加強統(tǒng)籌規(guī)劃管理，營造政策環(huán)境；探索培養(yǎng)制度改革；改革招生考試制度，探索以淘汰制代替選拔制；全面推行學分制；整合社會力量，發(fā)揮職業(yè)教育集團的平臺和紐帶作用等途徑，加強中高職銜接，推進中高職協(xié)調發(fā)展。

　　● 黃云飛（重慶市工業(yè)學校高級講師）：

　　借鑒國外職業(yè)教育立法、執(zhí)法完善、教育管理機制普遍采用分權制運作等經驗，從完善職業(yè)教育有關法規(guī)，進行體制機制上的深層次改革，建立職業(yè)培訓、職業(yè)教育與學位教育互通的“立交橋”等方面完善我國職業(yè)教育質量保障體系。

　　● 鄭建仁（電子科技大學中山學院經貿學院副教授）：

　　因為信息不對稱、激勵不相容、交易成本太高、收益外溢等導致了校企合作中企業(yè)積極性不高。必須充分發(fā)揮政府矯正市場失靈的職能作用，優(yōu)化支持政策，完善制度建設、建立健全組織機構、加大促進校企合作的激勵力度。

　　● 蔣金暉（嶺南師范學院規(guī)劃與法規(guī)處處長、副教授）：

　　通過加大財政對中職教育的投入，加強對中職教育資金缺口的省級統(tǒng)籌，合理劃分好地方政府的分擔比例并監(jiān)督落實，在全國普遍建立有關保障制度，盡快妥善解決中職學校的歷史遺留問題解決免學費后中職教育辦學經費面臨的問題。

　　● 熊忙利（咸陽職業(yè)技術學院畜牧獸醫(yī)教研室主任、講師）：

　　通過加大招生宣傳和就業(yè)跟蹤，用足、用活國家政策，加強校企合作，開設“冠名”班和“零”學費班，加強與地方政府的合作，加強教科研水平，提升社會服務能力，調整專業(yè)結構，加大經費投入等舉措解決農業(yè)高等職業(yè)教育存在的問題。

　　● 沈言錦（湖南汽車工程職業(yè)技術學院博士）：

　　結合我國的國情及職業(yè)教育的實際，只有做好頂層設計，職業(yè)教育的改革才可以達到事半功倍的效果。建立在科學合理職教體系框架下的職業(yè)教育將會給我們的高等教育帶來嶄新的面貌，對我國民眾幾千年的教育觀念帶來積極的影響。

　　● 王?。衩藢幭膮^(qū)委會參政議政處副處長）：

　　西部少數民族地區(qū)職業(yè)院校校企合作機制必然建于校企共同發(fā)展的動力機制、互惠多贏的利益驅動機制、校企合作的保障機制、優(yōu)勢互補的共享機制的基礎之上。

　　● 張瑞巖（青島市城陽區(qū)教體局副局長）：

　　通過進一步加強頂層設計，理順校企合作管理體制、切實轉換政府職能，充分激發(fā)“行業(yè)指導”力量和市場作用和加大政策鼓勵，提升行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育積極性，達到優(yōu)化政策環(huán)境，促進行業(yè)企業(yè)積極參與職業(yè)教育的效果。

　　● 熊建平（民盟江西省委會參政議政部調研員）：

　　職業(yè)教育、義務教育、高等教育本應同屬地位相等的教育，但現在的職業(yè)教育無奈地被退居為“次等教育”。為使職業(yè)教育回歸其本位，厘清政府與職業(yè)教育的關系是關鍵，政府與職業(yè)教育之間的行政關系、法律關系、經濟關系需重新再造。

　　● 辛磊（湖南商務職業(yè)技術學院副教授）：

　　建立現代職業(yè)教育體系，一個重要內容就是要健全職業(yè)教育相關法律、法規(guī)，落實依法治教。要加強頂層設計，加大對職業(yè)教育的財政投入和監(jiān)管力度。同時要擴大職業(yè)院校辦學自主權，切實落實依法治校。改善辦學環(huán)境，加強行業(yè)指導和監(jiān)控，提升職業(yè)院校的吸引力。