(兩會觀察)“雙減”之后 “雞娃”家長為何憂？

　　中新社北京3月2日電 題：“雙減”之后 “雞娃”家長為何憂？

　　中新社記者 李雪峰 楊程晨

　　不久前，民進(jìn)中央副主席、教育專家朱永新收到一位北京家長來信，反映“雙減”政策推行之后，她剛升初一的孩子仍每天早上6點起床，晚上11點多睡覺。一學(xué)期后雖取得不錯成績，這位“70后”母親仍焦慮不止。

　　“雙減”以來，不少學(xué)生家長、老師的心態(tài)尚處于調(diào)適過程：既感慨孩子年幼便承受學(xué)業(yè)之重，也對子女未來心懷擔(dān)憂。校外培訓(xùn)的“虛火”已明顯下降，家長們卻“心火”難退。在朱永新看來，社會仍需凝聚對于“雙減”政策的共識，也需出臺具體措施推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

“雙減”政策下贊成反對聲音各異

　　朱永新將長信發(fā)到網(wǎng)上，一天時間就收獲了150余萬瀏覽量。7000多條留言意見各異，家長們激烈討論“要不要減？”“減什么”“減后怎么辦？”。尤其即將面臨中考、高考的學(xué)生家長，擔(dān)心孩子成為“雙減”政策的“小白鼠”。

　　全國兩會前夕，朱永新接受中新社記者專訪談到，“雙減”本質(zhì)上是為緩解教育焦慮，呼應(yīng)社會需求。政策自實施以來，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，同時遏制了資本在教育領(lǐng)域的野蠻生長，這對教育健康發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

　　他指出，“雙減”在推進(jìn)過程中也存在保障不到位、課后服務(wù)質(zhì)量不高等問題。政策落地，學(xué)校教育的主陣地作用進(jìn)一步凸顯，教師壓力明顯增大。他今年的提案建議適當(dāng)增加教師編制，及提高教師待遇。

　　學(xué)生有更多課余時間，朱永新認(rèn)為，美術(shù)館、博物館等如何更好為學(xué)生服務(wù)，可以進(jìn)一步拓展。

塑造社會“看能力不看學(xué)歷”風(fēng)尚

　　“對‘雙減’的考驗更多會體現(xiàn)在升學(xué)考試上，所以我們也要關(guān)心怎樣解決好‘普職分流’問題。”朱永新說，需在升學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善和規(guī)范相關(guān)政策。

　　他提到，不可否認(rèn)，目前社會關(guān)于“職業(yè)學(xué)校就是差生學(xué)校”“職業(yè)教育低人一等”的刻板印象依然存在。解決這一問題應(yīng)當(dāng)從根源著手，對普通學(xué)校和職業(yè)學(xué)校的制度體系進(jìn)行改造。

　　對于一些學(xué)生初中畢業(yè)進(jìn)入職校，朱永新認(rèn)為，這種“分流”為時過早，很多學(xué)生并未獲得平等學(xué)習(xí)機(jī)會。他建議，未來可適當(dāng)縮短基礎(chǔ)教育階段時間。“比如，現(xiàn)在從上小學(xué)到讀完高中要12年，未來能否壓縮為10年？同時降低課程難度，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)樂趣，待其高中畢業(yè)再進(jìn)行‘分流’，會更符合成長規(guī)律。”

　　“水平高低不應(yīng)是普、職院校間的差別，興趣能力才是。”朱永新說，“社會應(yīng)當(dāng)塑造‘重水平輕文憑’‘看能力不看學(xué)歷’的風(fēng)尚。”

“你能接受自己的孩子將來是個普通人嗎？”

　　“我曾對一位朋友講，你能接受自己的孩子將來是個普通人嗎？”朱永新向記者提起了這樣一段對話。被問的友人想了想后回答：“如果孩子自己滿意，我也可以。”

　　“雙減”政策實施半年多，社會上“雞娃”現(xiàn)象普遍存在。適度的激勵機(jī)制有助兒童身心成長，過度施壓或?qū)⒃斐勺优c家長的雙重焦慮。有網(wǎng)友評論，一些家長對子女期望過高，還有家長希望通過子女實現(xiàn)自己的愿望，更違背了教育初衷。

　　“往最好處努力，但往最壞處著想，可以在很大程度上緩解焦慮。”朱永新說，“父母的一些焦慮有時可能是自己制造的。享受孩子的成長，關(guān)注孩子的需求，尊重孩子的興趣，接受孩子長大成人的事實，父母或許會少很多煩惱。”