這所小學(xué)打造集失物管理、志愿服務(wù)、少先隊(duì)活動(dòng)于一體的成長空間——
驛站“小管家”成長記
3日清晨,寧德市蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“紅領(lǐng)巾驛站”里,五年(8)班學(xué)生趙若希一絲不茍地將一件淺藍(lán)色校服外套掛上衣架,還特意將卷起的袖口捋平——這是她擔(dān)任“小管家”以來養(yǎng)成的習(xí)慣。
這間24平方米的小屋,是集失物管理、志愿服務(wù)、少先隊(duì)活動(dòng)于一體的成長空間。墻上貼著失物招領(lǐng)漫畫指南,分類儲物架上整齊排列著文具盒、水杯等物品,每一件物品都見證著同學(xué)們從“被照顧者”到“小主人”的蛻變。
“以前失物都堆在辦公室,認(rèn)領(lǐng)時(shí)總要翻找半天。”學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員林穎回憶說,副校長陳玉焰在一次校務(wù)會(huì)上提出建議,將這個(gè)曾經(jīng)的核酸檢測點(diǎn)改造成失物招領(lǐng)站,繼續(xù)守護(hù)孩子成長。
2025年10月,驛站正式“開張”。學(xué)校通過“自主申報(bào)+情景模擬”,從少先隊(duì)員中選拔15名首批管理員,趙若希因平時(shí)表現(xiàn)出色而入選。“特別光榮,上崗后發(fā)現(xiàn),背后也是沉甸甸的責(zé)任。”她說,從最初面對堆積如山的失物手忙腳亂,到如今能從容地將物品分門別類、登記在冊,自己不僅學(xué)會(huì)了整理技巧,更在服務(wù)中收獲了成長。
前不久,四年級學(xué)生陳孔嘉來到驛站,紅著眼眶說“丟了一本畫冊”時(shí),聲音小得幾乎聽不見。那本畫冊里有他用半年時(shí)間臨摹的動(dòng)漫角色,每一頁邊角都因反復(fù)翻看而卷曲。趙若希陪著他翻遍了文具區(qū),卻一無所獲。
幾天后,陳孔嘉路過驛站,值班管理員叫住了他:“昨天有同學(xué)在樓梯轉(zhuǎn)角撿到一本畫冊,說‘畫得這么好,主人肯定急壞了’,是你的嗎?”
當(dāng)陳孔嘉從陳列架頂層取下套著透明文件袋的畫冊時(shí),激動(dòng)不已。扉頁上自己畫的卡通簽名清晰可見,封面上還多了張便利貼:“希望你的畫被更多人喜歡——拾到者。”自那以后,他成了驛站的“???rdquo;,一有空就來幫忙整理圖書畫具,“想幫更多同學(xué)找回他們心愛的東西”。
每周的例會(huì),是驛站最熱鬧的時(shí)刻。15名管理員圍坐成圈,分享值班趣事,討論如何優(yōu)化流程。桌上攤著厚厚的“驛站日記”——這本由學(xué)生自發(fā)設(shè)計(jì)的記錄本,詳細(xì)記載著每件失物的“流浪軌跡”。
驛站的運(yùn)作,也在無形中鍛煉著孩子們團(tuán)隊(duì)協(xié)作與解決問題的能力。團(tuán)隊(duì)成員共同制定了詳細(xì)的物品分類標(biāo)準(zhǔn)和管理制度,明確了“登記—分類—存放—公示—認(rèn)領(lǐng)”的流程,每天輪流值班。驛站內(nèi)冬裝夏服分區(qū)懸掛,文具圖書分類收納,就連一枚發(fā)夾,也有屬于自己的“座位”。
“我們發(fā)現(xiàn)冬季厚外套占空間,就發(fā)明了‘折疊立掛法’。”趙若希打開衣柜講解道,原本只能掛5件的空間,現(xiàn)在可以容納12件。
驛站的功能也在不斷延伸。如今,這里還是少先隊(duì)活動(dòng)的“第二課堂”。“我們把驛站打造成少先隊(duì)員的‘家’。”陳玉焰說,“在這里,孩子們不僅是管理者,更是校園的小主人,希望他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在服務(wù)中成長。”(福建日報(bào)記者 周佩青 通訊員 林鋮昕)