學生的請假條怎么寫？怎么樣的請假條會讓老師非常愉悅地“準假”呢？

　　浙江理工大學有一位人稱“舅舅”的老師，他讓學生寫的請假條非常有創(chuàng)意——用手繪的方式寫請假條。本來是無趣死板的流程，自從這位老師突發(fā)奇想后，請假條變成了有意思的漫畫、素描，原來打假條也可以有這樣的情調呢。

　　這位在學生的請假條上也要動腦筋的老師，名叫顧紅建，是浙江理工大學藝術與設計學院的老師。為什么要這么做？原因很簡單，他帶的學生都是學設計的。

學生的請假條

可以出書了

　　用手繪漫畫做成請假條，如此腦洞大開的請假制度，是顧老師當輔導員時的“突發(fā)奇想”。如今，“舅舅”的手上，已經有了一大疊漫畫請假條，看起來就像是學生的作業(yè)。

　　他收到的第一張手繪假條，是軍訓期間一個學生畫的，有點類似簡筆畫，就是畫了一條腿磕碰在柱子上，然后用簡潔的線條畫出骨骼形狀以及裂痕，表示腿折了。底下只寫了一行小字：望顧老師批準。

　　從那以后，他收到了各種各樣“藝術風格”的作品，有簡筆畫風格的，還有比較抽象的，比如畫了一班開走的列車和一個追趕的小人兒，學生表示趕不上末班車而遲到；有的走歐美畫風，故意把人物畫得挺丑，還調皮地寫上“望男神批準！”有的學生把假條做成了賀卡，折頁打開直接一個大紅喜字，畫上浪漫的婚禮現(xiàn)場，還用中英文寫上請假“文案”，原來是參加姐姐的婚禮。

　　更有學生不厭其煩畫成連環(huán)多格漫畫，劇情復雜，文字解說寫滿了一頁紙，最后附上洋洋灑灑的“檢討說明”。

　　這樣充滿創(chuàng)意的手繪請假條是正式假條的“兌換券”，有時候學生們有急事來不及畫，也會在事后補上這份手繪任務。

　　小王是顧紅建班上的學生，對于請假要繪畫，她表示非常喜歡。“如果是一般的請假條就簡簡單單幾排字，用過肯定不會保留，而我們如果把請假事由繪畫出來，像明信片一樣，有珍藏價值。”

　　“請假條已經可以出書了。”顧老師笑道，“并且，同學們都喜歡這種形式，我們后來還出了許多漫畫本子，有畫建黨95周年的紀念畫冊，有圖說治國理政等等。”

藝術語言得到鍛煉

還能留下大學回憶

　　顧紅建說，當初決定讓學生制作手繪假條，一方面是出于專業(yè)技能培養(yǎng)的考慮，讓學生們學會在生活中用藝術語言敘事；另一方面，他也想幫學生們留下大學生活的回憶。

　　同學評價顧紅建是一個“逗、熱心、有效率”的人，顧紅建說自己就是一個喜歡護犢子的普通老師，這樣的師生關系，好似相互體諒與約束的朋友。

　　“我是一個戀舊的人，這份情懷讓我想到把學生的一張張手繪假條、生活照，還有一些小作品整理成冊，在畢業(yè)的時候給學生留個紀念。”顧紅建說，“或許，手繪假條可以成為他們畢業(yè)聚會時的一個話題，那時候一起回憶起來應該會挺美好的。”

大學生們把他當成家人了

所以喚他“舅舅”

　　在顧紅建心中，手繪假條某種程度上可以作為同班同學畢業(yè)后一條情感溝通的紐帶。如今也承載著“舅舅”和孩子們“無正當理由不請假”的約定。

　　從大學時期的校級組織干部經歷，到參加工作后與學生們的朝夕相處，顧紅建很了解現(xiàn)代大學生的心理狀態(tài)。教條規(guī)矩枯燥繁瑣，學生不易完全接受，師生間容易產生距離感。面對這些，“舅舅”的大招兒就是“暖男守則”。

　　“學生們需要我，才說明作為輔導員的我是稱職的，我喜歡他們與我多交流。”提到自己與學生們的朝夕點滴，顧紅建露出了欣慰的笑容，“很高興身在這樣一種幸福的職業(yè)里，孩子們把我當成了家人，讓我很享受。”