刑法沒有規(guī)定“虐童罪”，“虐待罪”又要求發(fā)生在家庭成員之間，以尋釁滋事罪來追究虐童教師實屬無奈。

　　繼太原某幼兒園女老師狂扇一女童耳光后，浙江溫嶺市再發(fā)虐童事件。溫嶺藍(lán)孔雀幼兒園女教師顏某揪起男童雙耳離地20厘米，圖像中男童哇哇大哭，顏某卻笑容滿面，而顏某拍照片僅為了好玩取樂。有網(wǎng)友還曬出更多照片，證明顏某還有對學(xué)生膠帶封嘴、蒙臉、置于垃圾桶等虐待行為。當(dāng)?shù)鼐桨l(fā)布消息，顏某已以涉嫌“尋釁滋事罪”被刑拘。

　　女教師顏某出于尋求刺激、好玩取樂的動機(jī)，瘋狂虐待兒童，這樣的劣行令人發(fā)指，對此，當(dāng)?shù)厮痉C(jī)關(guān)啟動刑事追究，可謂民意所向。不過，該女教師的行為為什么會涉嫌刑事犯罪，網(wǎng)友曬出的其他虐童照片是否屬實，當(dāng)?shù)鼐接斜匾{(diào)查后向公眾作出說明。

　　而且，明明是嚴(yán)重的虐童行為，卻以涉嫌“尋釁滋事罪”來追究，這樣的結(jié)果讓許多人頗感意外和不適應(yīng)。所謂“尋釁滋事罪”，是指無事生非，起哄鬧事，肆意挑釁，隨意滋擾，破壞社會秩序的行為。刑法將該罪規(guī)定在“妨害社會管理秩序罪”一章中，乃因為該罪侵犯的主要法益是社會秩序，而不是公民的人身權(quán)利。教師在幼兒園的封閉環(huán)境里，對尚不具有自主意識的幼兒隨心所欲實施暴行，主要還是侵犯幼童人身權(quán)的問題，應(yīng)以侵犯公民人身權(quán)利罪來進(jìn)行追究，才順理成章。

　　當(dāng)?shù)鼐揭蔡寡裕麄円埠軣o奈，因為我國刑法沒有規(guī)定“虐童罪”，一般的“虐待罪”又要求發(fā)生在家庭成員之間，“故意傷害罪”又要求達(dá)到輕傷以上的標(biāo)準(zhǔn)，以尋釁滋事罪來追究也是不得已而為之。這些說法都是有道理的。

　　應(yīng)該說，本案定性為尋釁滋事罪還算勉強(qiáng)成立，但基于尋求刺激、好玩取樂的動機(jī)而虐童的事件，在幼師中還比較罕見。大多都是基于幼兒不聽話、完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)等情況下發(fā)生的嚴(yán)重體罰事件，像太原某幼兒園女老師狂扇一女童耳光近70下，如此嚴(yán)重的虐童事件，由于沒有尋求刺激、好玩取樂的動機(jī)，可能連“尋釁滋事”都定不上，最后只能治安處罰了事。不得不說，這是法律的尷尬。

　　有調(diào)查顯示，中國約四成的孩子曾受到過不同形式的虐待，有4.4%受到過多種嚴(yán)重的虐待。挨過打的孩子男女比例分別是超過一半和近三分之一，約三分之一被當(dāng)眾羞辱過。頻發(fā)的嚴(yán)重虐童事件提示立法部門，我國刑法對保護(hù)未成年人尤其是低幼未成年人，還存在空白地帶。在國外，大多數(shù)國家針對嚴(yán)重虐童行為，都明確規(guī)定了“虐童罪”；意大利、日本、瑞士等國還規(guī)定有“暴行罪”，像實施暴力而沒有造成傷害的，日本最高可處2年懲役，意大利和瑞士最高可處6個月徒刑或拘役。

　　我國刑法則沒有規(guī)定“虐童罪”，也沒有“暴行罪”，而一般虐待罪、故意傷害罪等侵犯人身權(quán)利犯罪的罪名都難以成立，轉(zhuǎn)而尋求以尋釁滋事罪來進(jìn)行追究，多數(shù)情況下都顯得似是而非，不倫不類，甚至有類推定罪之嫌。因此，為加強(qiáng)對未成年人尤其低幼未成年人的保護(hù)力度，有必要在刑法中增加諸如“虐童罪”、“暴行罪”之類的罪種，以此宣示法律對未成年人的特別保護(hù)，嚴(yán)厲追究侵害未成年人的犯罪行為。