用膠布封住孩子的嘴，把所謂“不聽話”的孩子扔進垃圾桶，拎著無辜男童的雙耳提離地面，孩子疼得哇哇大哭，始作俑者的教師卻自得其樂……日前，浙江溫嶺幼兒園虐童案嫌疑人女幼師顏艷紅已被報請批準逮捕，檢察院尚未作出批捕決定。由于刑法無“虐童罪”這一罪名，此前顏艷紅被以涉嫌尋釁滋事罪，刑事拘留。有關(guān)增設“虐童罪”有無可能，成為爭論熱點。（10月29日《法制日報》）

　　在法律之外，關(guān)于人性與人文素養(yǎng)教育的探討，也成為茶余飯后的熱議話題。有別于人們此前對顏艷紅“問題少女”的想象，同事評價顏艷紅稱儀表良好，語言表達、專業(yè)知識都很不錯，只是不喜歡這份工作，希望嫁個有錢人。有朋友猜測稱，顏艷紅的變化可能與感情受挫有關(guān)，她曾在網(wǎng)上留言：“對某些人的火，全發(fā)泄在學生們身上，煩！”（10月29日《環(huán)球時報》）

　　無論是法律救濟，還是從人文素養(yǎng)、道德教育、倫理底線等角度解讀虐童事件，虐童案始終繞不開的一點，還是當下兒童的權(quán)利困境。權(quán)利意識、權(quán)利教育的普遍缺失，讓孩子成為父母乃至學校教師的私產(chǎn)。“棍棒底下出孝子”，是不少家庭的訓子箴言，這種靠暴力馴服的教育，延伸到學校，就是不少家長常常對老師說的那句話：“孩子到學校就交給老師了，不聽話，老師隨便打?！?/P>

　　一句“隨便打”，不僅讓孩子成為教育砧板上的魚肉，缺失起碼的免于被人身傷害的權(quán)利；也導致很多孩子即使受到虐待，也毫無意識，甚至認為“不聽話”受到暴力懲戒是應當?shù)?，完全沒有起碼的自我保護意識。

　　浙江虐童案當然可能只是特殊的個案，但這背后的土壤卻不容忽視。近些年來，幼兒園“上學貴上學難”，漸漸成為幼兒教育的痼疾。幼兒教育資源稀缺、不均衡的大環(huán)境下，家長好不容易勒緊褲腰帶把孩子送進一家條件尚可的幼兒園，又怎敢輕易得罪學校的老師？為了避免孩子被穿小鞋，家長對老師多半是能忍就忍，能討好就討好。這使得一些在人文素養(yǎng)教育上本就不過關(guān)的老師，得到縱容。

　　或許就是在這樣的背景下，幼師顏艷紅才成長為撕碎孩子心靈與身體的“惡魔”。在同事面前，她是一個“儀表良好，語言表達、專業(yè)知識都很不錯”的老師；在家長面前，“每次接孩子看她都笑呵呵的”，不乏和藹可親的印象。但就是這樣一個看似正常的普通人，卻把自己對工作選擇的不甘，感情上的不快，統(tǒng)統(tǒng)用一種庸常之惡的形式，向孩子“猛烈開炮”，即使友人相勸，也完全沒有意識到這種行為有什么不妥之處。

　　這不得不說是另一種權(quán)利意識上的缺失。對兒童權(quán)利的普遍漠視，讓教師認為虐待兒童只是處罰“不聽話”孩子的一種方式，甚至當成一件“搞笑”的事來玩。善惡標準的迷失，人文素養(yǎng)的嚴重缺失，倫理道德的缺乏，最重要的，是對兒童權(quán)利的普遍無視，最終讓無辜的孩子，成為易碎品。

　　兒童權(quán)利需要救濟，而法律當仁不讓成為一種剛性救濟法則。誠如一些人所說，當法律萎靡不振，權(quán)利兜底便成“鏡花水月”。對兒童受虐，顯然還需要諸如“虐童罪”等法律刑責的不斷完善、持續(xù)跟進，強調(diào)兒童權(quán)利，以重責勒緊人們腦中越界的弦。而在個體人文素養(yǎng)教育、道德倫常培育、教育資源分配、社會評價等方面，也需要同步持續(xù)給力，才可能讓孩子免于受傷害。