把社會(huì)主義核心價(jià)值觀在課堂上講透

　　記者：青少年是民族國家的希望和未來，而當(dāng)今青少年主要聚集在學(xué)校，那么如何在課堂上講清講透社會(huì)主義核心價(jià)值觀？

　　吳潛濤：在高校，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地是課堂。如何讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一些基本理論問題，特別是關(guān)于我們黨和國家，以及以習(xí)近平總書記的講話為主要內(nèi)容的黨的理論創(chuàng)新的最新成果能夠準(zhǔn)確、恰如其分地進(jìn)教材、進(jìn)課堂，這是亟須研究解決的問題。

　　首先，講透社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要理論的邏輯魅力。馬克思指出，理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究，其主旨就在于追究理論的徹底性，從價(jià)值理念的視域?qū)ι鐣?huì)主義核心價(jià)值體系基本內(nèi)容進(jìn)行抽象概括。思想政治理論課承擔(dān)著一個(gè)非常重要的使命，就是把黨的理論創(chuàng)新的最新成果及時(shí)引入課堂，這就需要把核心價(jià)值觀最核心的內(nèi)容在課堂上講透，結(jié)合實(shí)踐把核心價(jià)值觀的故事講好、把核心價(jià)值觀的文章做好。

　　其次，講透社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要語言的神奇力量。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要依據(jù)青少年的特點(diǎn)和成長規(guī)律，適應(yīng)他們的接受能力，科學(xué)安排教育內(nèi)容，合理選擇教育方法，這是學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育充滿活力的動(dòng)力之源。其中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的話語系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換是非常重要的一點(diǎn)。多少年來，我們進(jìn)行馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育有一個(gè)著力點(diǎn)，就是話語系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換，如何用我們中國人的思維方式、用我們民族的話語、用老百姓喜聞樂見的話語，講透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本理論。

　　我前幾天看到《平易近人——習(xí)近平的語言力量》一書，把習(xí)近平總書記的系列講話輯錄起來。他講的都是中國民間的俗語、哲理，講的是詩文，講的是名言警句，講的是老百姓身邊的事、身邊的話，用老百姓的話來講馬克思主義。這對高校思想政治課的教師提出一個(gè)非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，就是高校馬克思主義理論課的課堂如何貼近學(xué)生實(shí)際，用學(xué)生的語言、針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，用學(xué)生身邊的事、學(xué)生經(jīng)常說的話、學(xué)生明白的故事，講清楚社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義以及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一系列問題，只有這樣才能夠把社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生中講出親和力。有了親和力，社會(huì)主義核心價(jià)值觀才能落細(xì)、落小、落實(shí)。沒有這個(gè)前提，一切東西都無法談，這對教師來說可能是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

　　當(dāng)然，習(xí)近平總書記能夠講出這么多群眾性的話語，首先和他自己個(gè)人的閱歷有關(guān)，他確實(shí)對老百姓有感情?，F(xiàn)在要在高校里講出大學(xué)生能夠接受的東西，首先，教師確實(shí)得跟大學(xué)生拉近情感。教師要做好教書育人的工作，就要既做經(jīng)師更做人師。只有跟學(xué)生的感情拉近了，才能夠?qū)W會(huì)他的話，并且用很生動(dòng)的話語去表達(dá)思想。要培養(yǎng)這種感情，就要關(guān)愛學(xué)生，體驗(yàn)學(xué)生的生活，真正有一種對學(xué)生的關(guān)愛和情感，了解學(xué)生的實(shí)際和在生活學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。其次，要讓學(xué)生感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論穿透力，理論的魅力不僅僅在于理論所闡述的問題，更在于它的思維邏輯和思維方式。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的邏輯是一種實(shí)踐的邏輯、一種生活的邏輯，這種邏輯是從生活中概括出來的，有針對性和向心力。這種邏輯如果完全與實(shí)踐相脫離就沒有多大意思，學(xué)生也接受不了，所以理論邏輯的力量在于它實(shí)踐的針對性，在于它生活上的針對性。