［如何應(yīng)對］

1.重視生活實踐

　　《課堂內(nèi)外》作文閱讀編輯部主任彭治旗分析認為，當前我們的語文學習很大程度上是應(yīng)試型的，特別是高三，課堂講題，課外練題，社會實踐幾乎空白，這是一個普遍的現(xiàn)象。怎么理解‘語文素養(yǎng)’呢?這是一個難點，它肯定不僅僅指語文課本和語文知識，它是一個人在文化和生活、思維和審美上綜合能力的體現(xiàn)，除了在課堂上學習語文知識，學生應(yīng)該多在課外進行知識實踐。

2.課外大量閱讀

　　所謂“書到用時方恨少”，不少家長甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區(qū)，總覺得學生看課外書是看“閑書”。且看古今文學大師和語文教育專家們的看法：讀書破萬卷，下筆如有神。由此可見，讀與寫之間有著必然的關(guān)聯(lián)。

　　彭治旗建議學生在學習語文知識的同時，要進行課外大量閱讀。“大量有范圍大、涉獵廣之意。不僅要看小說，還能看科普等社科類的書，也是語文素養(yǎng)。”彭治旗說，如果孩子能把課外閱讀接通到生活運用層面，寫起來就更容易上手。

［啟示在哪里］

　　看來，面對2017高考作文備考，“多讀書、讀好書”還是很有必要的，除了能提高自己的寫文造句能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)之外，考試碰到該類“閱讀”作文，也能信手拈來啊。

從別人的文章中感受文章布局、脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)、情節(jié)，再有意識的將其轉(zhuǎn)化為自己的東西。讀得多了，積累的多了，下筆時自然成竹在胸!

特點三：全國卷鐘愛小動物

［試題梳理］

2014年全國Ⅰ卷：

2014年全國Ⅱ卷：

2009年全國1卷：

2008年全國Ⅱ卷：

2006年全國Ⅱ卷：

　　縱觀過去十年的全國卷作文題，小動物們當之無愧的成為材料分析題“第一主角”。

　　2006年的全國Ⅰ卷老鷹抓走了小羊;2008年的全國Ⅱ卷老鷹又來當“反派”了，只是這次抓的是爬上海灘的小烏龜;2009年全國Ⅰ卷的材料是“動物總動員”，有兔子、烏龜、松鼠、青蛙，還有“思想家”仙鶴;2014年的全國Ⅰ卷的材料是“山羊過獨木橋”，2014全國Ⅱ卷則把野生動物都“搬”了過來……

［專家解讀］

　　西安鐵一中特級教師王滿利老師，以2014年全國高考Ⅰ卷，“山羊過獨木橋”為例，對該類題型行進行了解讀。

　　分析以后不難看出，材料影射的是現(xiàn)實社會中的各類競爭。核心立意要談競爭的規(guī)則問題，因為這關(guān)聯(lián)到社會的公平與正義，生活中總是先有游戲再有規(guī)則，社會上則需用規(guī)則來維護公平。其次，人是社會動物，善于從生活中總結(jié)經(jīng)驗，形成智慧，雖然競爭存在，仍可靈活變通，互助合作，互利雙贏，也是一種理性的、理想的選擇。至于有人可能著眼于現(xiàn)實中的惡性競爭，因為不是“正能量”，終“乏善可陳”，不寫也罷。

［如何應(yīng)對］

1.聯(lián)系實際生活

　　陜西師范大學附中的張可倫老師認為，寓言式的作文可以從現(xiàn)實里發(fā)生的一個真實事件說開來，聯(lián)系自己或現(xiàn)實生活，從中挖掘深刻哲理。

2.拓展多角度思維

　　張老師還建議，寓言式的作文應(yīng)該更加突出時代感和創(chuàng)新性，可以多角度立意，甚至可以反向思維。以2014年全國高考Ⅰ卷，“山羊過獨木橋”為例，材料既有較強的話題指向性，也有較寬松的范圍限制，考生從打破規(guī)則、力求創(chuàng)新，合作雙贏，靈活變通，競爭未必要拼個你死我活等角度立意均符合題意。