­　　3x7＝21，30x70＝？

­　　英國教育部國務(wù)大臣尼克·吉布一直在大力推廣上海教學(xué)法。他向記者講述了去年在上海觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)的心得，他說：“中國教學(xué)環(huán)境中，所有學(xué)生都是朝前坐的，這讓他們可以聚精會神，與老師積極互動。盡管課程很難，但是學(xué)生都聽得懂。所以，我們決定在英國的小學(xué)老師中培訓(xùn)上海教學(xué)法的教學(xué)專家，讓他們再去培養(yǎng)更多的老師使用上海教學(xué)法。我曾經(jīng)去南倫敦一所小學(xué)看中國老師教學(xué)，他在教末位為零的兩位數(shù)乘法，例如30×70，他第一步先拿掉兩個零，第二步用3×7，得到21，第三步，把拿走了的零再加回去，得到2100，非常利落，非常清楚。我看到，每個孩子都能懂，下課時，他們都學(xué)會了如何做末位為零的兩位數(shù)乘法。和我聊過的每個英國老師，都對上海教學(xué)法充滿激情，他們都在不斷改變自己的教學(xué)方式，希望最終完全采用上海數(shù)學(xué)教學(xué)法教學(xué)。”

­　　上海徐匯區(qū)愛菊小學(xué)的朱廣琴今年第一次來到英國伯明翰的帕克菲爾德社區(qū)小學(xué)（Parkfield Community）進(jìn)行交流。她說，在交流的兩個星期里，自己幾乎每天都在上公開課。“英國的老師非常贊賞我們每節(jié)課關(guān)注一兩個重點，循序漸進(jìn)的方式，小朋友可以從簡單的題目開始，慢慢掌握復(fù)雜的題目。”朱廣琴這次為英國小學(xué)生帶來了乘法口訣，本來有些擔(dān)心英國小朋友可能會不適應(yīng)，但是后來發(fā)現(xiàn)“這些小朋友都很感興趣”。

­　　英國教育部下屬的國家數(shù)學(xué)教學(xué)卓越中心（NCETM）小學(xué)數(shù)學(xué)部主任黛比·摩根對來英國的上海數(shù)學(xué)老師的敬業(yè)精神和辛勤努力大加贊嘆：“中國老師們要用英語授課，無論在語言上還是在備課上，都付出了不同于常人的努力。”

­　　黛比·摩根告訴中國青年報·中青在線記者，英國正在試圖提高數(shù)學(xué)教育水平，希望能從上海教學(xué)方法中獲益。很多教師在觀摩完中國教師的授課后，都希望“改變教學(xué)方法”，“像上海老師那樣講課”。她認(rèn)為，不僅政府層面有強烈意愿，教師們也真心喜歡上海教學(xué)法，這種政府與教師之間的共識確實很難得。

­　　黛比·摩根發(fā)現(xiàn)上海教學(xué)法與英國教學(xué)法有幾個主要不同之處：第一，上海教師的“小步驟”教學(xué)法，能提高教學(xué)的深度和學(xué)生對計算的流利度，而且能夠兼顧不同水平的學(xué)生，確保他們的整體進(jìn)步。第二，上海教學(xué)法強調(diào)乘法口訣的背誦，而英國學(xué)生不善于乘法。英國教育界意識到，這種流利計算能力的缺乏，已經(jīng)成為學(xué)生們數(shù)學(xué)水平提高的障礙，而上海教學(xué)法帶來的乘法口訣表讓學(xué)生們受益匪淺。第三是“整班教學(xué)”與“差異教學(xué)”的區(qū)別。上海教學(xué)法注重整體教學(xué)和學(xué)生水平整體提高，教學(xué)方案易于貫徹，而英國老師習(xí)慣于將不同水平的學(xué)生分成不同的小組，不同的小組使用不同的教學(xué)方案和內(nèi)容。這非常難以管理，容易造成教學(xué)的混亂。