澳早教老師資質(zhì)低 澳媒擔(dān)憂恐影響學(xué)生未來(lái)
據(jù)澳大利亞“新快網(wǎng)”6月26日?qǐng)?bào)道，一份經(jīng)合組織的最新報(bào)告指出，與其他經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織成員國(guó)相比，澳大利亞在3歲兒童的高質(zhì)量學(xué)前班入學(xué)率上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，這或會(huì)影響學(xué)生未來(lái)多年的學(xué)業(yè)。該報(bào)告根據(jù)2014年的數(shù)據(jù)編撰而成。
報(bào)告指出，澳大利亞只有15%的3歲兒童上了高質(zhì)量學(xué)前班，由獲得大學(xué)學(xué)位的老師進(jìn)行教導(dǎo)，遠(yuǎn)低于經(jīng)合組織成員國(guó)平均值70%。此外，55%的澳大利亞3歲兒童上的是質(zhì)量相對(duì)較低的早教班，老師的教育資質(zhì)較低。85%的4歲兒童上了一年的早教班。新州教育廳表示，這一比例如今在新州上漲至95%。
但報(bào)告強(qiáng)調(diào)稱(chēng)，在正式上學(xué)前進(jìn)行至少兩年的高質(zhì)量早期教育十分重要。接受了兩年高質(zhì)量早期教育的15歲學(xué)生與其他同學(xué)相比，在國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)的評(píng)測(cè)中，平均分高出25分。并指出，孩子在社會(huì)和認(rèn)知發(fā)展方面的高質(zhì)量早教有巨大好處，特別是在弱勢(shì)孩童中。
早教業(yè)組織表示，高質(zhì)量早教項(xiàng)目入學(xué)率的一大原因在于有大學(xué)學(xué)歷的早教教師工資低，促使人們不愿進(jìn)入該行業(yè)。澳大利亞教育工會(huì)指出，接受了4年大學(xué)教育的早教教師的收入比同等學(xué)歷小學(xué)教師少30%，且工作時(shí)間更長(zhǎng)，假期更少。
根據(jù)澳大利亞統(tǒng)計(jì)局2013年數(shù)據(jù)，早教領(lǐng)域的合同教師中，只有11.4%曾接受4年大學(xué)教育或有更高學(xué)歷，4.6%接受了3年大學(xué)教育。其中，36%的合同教師持有的是3級(jí)或4級(jí)資格證(分別需6個(gè)月和1年的學(xué)習(xí))，28.4%持有的是文憑資質(zhì)(diploma-level qualification，需1至2年的學(xué)習(xí))。18%沒(méi)有任何早教相關(guān)學(xué)歷或資質(zhì)。
新州教育廳表示，公立早教中心的教師收入與小學(xué)教師相同。但在非公立早教中心里，教師工資是單獨(dú)談判的。 經(jīng)合組織報(bào)告指出，在早教中根據(jù)年齡特點(diǎn)進(jìn)行教育，早教和小學(xué)更好的合作，解決早教教師和小學(xué)教師收入、工作條件和學(xué)歷差距，這些是提高早教質(zhì)量的重要方法。
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