據(jù)世界大學(xué)新聞網(wǎng)報(bào)道，美國(guó)研究生院委員會(huì)日前公布的調(diào)查報(bào)告顯示，相比于2014年，2015年申請(qǐng)留學(xué)美國(guó)的研究生數(shù)量增長(zhǎng)了2%，達(dá)到676484人。而且，今年是申請(qǐng)人數(shù)連續(xù)增加的第十年。

　　這項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，自2004年開(kāi)始每年都進(jìn)行，旨在給美國(guó)大學(xué)研究生院提供早期招生預(yù)測(cè)。今年，該調(diào)查第一次使用針對(duì)不同學(xué)位層次的分析指標(biāo)，旨在了解留學(xué)生攻讀學(xué)位的經(jīng)費(fèi)來(lái)源、所獲學(xué)位對(duì)職業(yè)方向的影響以及獲得學(xué)位后是否留在美國(guó)等。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，攻讀碩士學(xué)位的研究生一般通過(guò)個(gè)人資金完成學(xué)業(yè)，這為美國(guó)的大學(xué)帶來(lái)了豐厚的收益，但其留學(xué)申請(qǐng)容易受到所屬國(guó)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的影響。與之相比，博士生留學(xué)申請(qǐng)則更多依靠大學(xué)和項(xiàng)目資助，也更有可能進(jìn)入推動(dòng)美國(guó)科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的職業(yè)領(lǐng)域。

　　2015年，有近2/3的留學(xué)生申請(qǐng)了碩士學(xué)位或文憑項(xiàng)目，而非博士學(xué)位。美國(guó)研究生院委員會(huì)主席蘇珊娜·奧爾特加表示，這是一個(gè)令人驚訝的發(fā)現(xiàn)，需要進(jìn)行深入研究。雖然她希望看到更大比例的學(xué)生申請(qǐng)碩士學(xué)位和證書項(xiàng)目，但碩士學(xué)位和證書項(xiàng)目申請(qǐng)人數(shù)與博士學(xué)位申請(qǐng)人數(shù)兩者分別為63%和37%的比例遠(yuǎn)超出她的預(yù)期。

　　“我們的長(zhǎng)期假設(shè)是，大部分國(guó)際學(xué)生都將追求博士學(xué)位。”蘇珊娜·奧爾特加說(shuō)，25年前大概就是這種情況，但現(xiàn)在能夠看到一些情形正在改變。

　　奧爾特加指出，未來(lái)需要研究這些新的數(shù)據(jù)所反映出來(lái)的市場(chǎng)對(duì)高級(jí)人才的需求情況。例如，學(xué)生在獲得學(xué)位后，是留在美國(guó)就業(yè)還是回國(guó)就業(yè)？他們選擇來(lái)美國(guó)留學(xué)是因?yàn)槊绹?guó)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)、就業(yè)前景還是專業(yè)發(fā)展？美國(guó)以及全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)如何影響國(guó)際研究生的入學(xué)率？

　　數(shù)據(jù)同時(shí)顯示，大約一半申請(qǐng)留學(xué)美國(guó)的研究生都選擇了工程、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和科學(xué)(STEM)等領(lǐng)域進(jìn)行深造，并且這四個(gè)領(lǐng)域的申請(qǐng)人數(shù)有所增長(zhǎng)。奧爾特加認(rèn)為，這對(duì)于美國(guó)的研究和勞動(dòng)力需求至關(guān)重要，因?yàn)槊绹?guó)這些需求單靠本土人才無(wú)法獲得滿足。

　　2015年，中國(guó)赴美留學(xué)申請(qǐng)人數(shù)下降了2%，這是連續(xù)第三年下滑。調(diào)查認(rèn)為，這意味著“一個(gè)新趨勢(shì)的開(kāi)始”。盡管如此，中國(guó)仍然是美國(guó)國(guó)際學(xué)生數(shù)量的最大來(lái)源國(guó)，申請(qǐng)人數(shù)為231751，占比39%。

　　印度則是申請(qǐng)赴美留學(xué)人數(shù)第二大國(guó)家，申請(qǐng)人數(shù)增加了12%，達(dá)到192574人。其中84%是申請(qǐng)碩士學(xué)位或證書項(xiàng)目，在所有申請(qǐng)國(guó)家中所占比例最大。

　　此外，申請(qǐng)攻讀工商管理學(xué)位的人數(shù)下降了2%。調(diào)查認(rèn)為，這可能是不斷增長(zhǎng)的全球人才競(jìng)爭(zhēng)的反映。（作者 周紅霞 編譯 單位：北京教育科學(xué)研究院）