明天，北京140萬中小學(xué)生將開啟新學(xué)期。這也是中小學(xué)全面落實(shí)中央“雙減”文件的第一個(gè)學(xué)期。

　　新學(xué)期，課后服務(wù)豐富了，時(shí)間加長了，教師資源夠不夠？老師在學(xué)區(qū)、集團(tuán)內(nèi)跨校服務(wù)后會不會缺乏歸屬感？

　　8月31日，在北京市人民政府新聞辦公室舉行的北京市教育“雙減”工作第三場新聞發(fā)布會上，市委教育工委副書記、市教委新聞發(fā)言人李奕對這些問題進(jìn)行了回復(fù)。

　　關(guān)于老師夠不夠的問題，李奕表示，課后服務(wù)時(shí)間普遍加長，肯定會帶來教師的工作量變化和整體統(tǒng)籌的問題。

　　“在這方面，我們指導(dǎo)區(qū)縣和學(xué)校要做好分類、分時(shí)、分內(nèi)容的整體的教育教學(xué)安排和課后服務(wù)統(tǒng)籌。在安排中，通過采用適當(dāng)?shù)膷徫缓徒巧徊鎭碇匦抡?，提高人力資源的配置效率。”李奕說，這個(gè)過程中，老師肯定要更辛苦一些，但從另一個(gè)角度來講，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上也能夠更加完整，課后的輔導(dǎo)、作業(yè)答疑和指導(dǎo)時(shí)間也能夠有所保障。

　　“除了人員統(tǒng)籌以外，我們也關(guān)注到校際之間的差異和需求。我們要求三個(gè)全覆蓋，所有學(xué)校都開展課后三點(diǎn)半服務(wù)之后，校際之間的差異和不同需求怎么來處理？”對此，李奕表示，為了促進(jìn)課后服務(wù)質(zhì)量整體提升，北京將通過教師交流輪崗的形式來補(bǔ)充課后三點(diǎn)半服務(wù)教師資源不足問題，提升各項(xiàng)服務(wù)質(zhì)量。

　　此外，李奕強(qiáng)調(diào)，交流和輪崗中，堅(jiān)持在集團(tuán)內(nèi)和學(xué)區(qū)內(nèi)按崗、按需求確定較長周期的跨校服務(wù)和流動，把老師的優(yōu)質(zhì)教育資源屬性和服務(wù)流轉(zhuǎn)出來，讓更多的孩子有實(shí)際獲得，提升高質(zhì)量教育體系的整體構(gòu)建和校際之間的協(xié)同。

　　老師在學(xué)區(qū)、集團(tuán)內(nèi)跨校服務(wù)后，會不會因?yàn)殡x開了自己原來的學(xué)校而缺乏歸屬感？對此，李奕表示，在北京，通過近些年的集團(tuán)和學(xué)區(qū)改革，老師和校長們早已經(jīng)把自己置身一個(gè)更大的教育供給體當(dāng)中。北京的學(xué)區(qū)、集團(tuán)制的改造，基本上在各區(qū)已做到了全覆蓋。在集團(tuán)供給和學(xué)區(qū)供給當(dāng)中，無論哪所學(xué)校的校長、哪個(gè)年齡段的老師，都將自己的教育理想和對教育的熱愛聚焦于服務(wù)對象，聚焦于孩子身上。

　　“當(dāng)然在學(xué)區(qū)和集團(tuán)當(dāng)中，老師工作生活的空間，績效考核、工資待遇，以及教研科研，也得到了良好的保障，不用大區(qū)域、大范圍地去跑。”李奕進(jìn)一步說道。

　　李奕還表示，這一過程也是對師德師風(fēng)、對教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要引導(dǎo)方向。教師是國之大計(jì)、黨之大計(jì)的直接守護(hù)者，教師要心懷“國之大者”，只有這樣才能培養(yǎng)出真正合格的建設(shè)者、可靠的接班人。（澎湃新聞記者 程婷）