2022年，教育部實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，推出“國(guó)家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)”，旨在為高校畢業(yè)生、用人單位、大學(xué)生就業(yè)戰(zhàn)線和社會(huì)公眾提供多樣化服務(wù)。數(shù)據(jù)顯示，截至目前已有數(shù)百萬(wàn)2022屆畢業(yè)生注冊(cè)使用。

　　以數(shù)字智能助力高校畢業(yè)生就業(yè)，不少企業(yè)也在行動(dòng)，高頓教育就是其中之一。感知到的新場(chǎng)景背后，是技術(shù)支撐下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局重塑。新模式、新業(yè)態(tài)在推動(dòng)高頓教育整體轉(zhuǎn)向信息化和智能化升級(jí)的同時(shí)，也加快數(shù)字智能助力高校生就業(yè)。

　　用人單位需求減少、疫情導(dǎo)致線下求職和招聘受阻、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出、“就業(yè)難”與“招人難”并存……面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)多重困難，何以破局？有專家指出，以數(shù)字“智”力破局，推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作數(shù)字化升級(jí)，是實(shí)現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵舉措。在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)中，業(yè)務(wù)壁壘、數(shù)據(jù)孤島問(wèn)題仍然突出，僅僅依靠傳統(tǒng)信息化手段，難以解決校企供需互動(dòng)、人崗精準(zhǔn)匹配、職業(yè)生涯規(guī)劃、信息資源共享等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。由此，產(chǎn)生畢業(yè)生“就業(yè)難”和用人單位“招聘難”、“人等崗”與“崗等人”的問(wèn)題長(zhǎng)期并存。

　　有專家指出，在當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中，其針對(duì)性和有效性還需進(jìn)一步提高。如何創(chuàng)新就業(yè)工作模式，破解各類風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，成為社會(huì)各界亟須合力解決的重要問(wèn)題。在此層面上，數(shù)字智能技術(shù)則可整合教育系統(tǒng)、相關(guān)部門以及社會(huì)就業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)就業(yè)資源供給的全域化；同時(shí)，依托人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，可對(duì)畢業(yè)生和崗位進(jìn)行“精準(zhǔn)化”匹配。而高頓教育自身?yè)碛谐墒斓拇髷?shù)據(jù)庫(kù)，大大提升了人崗匹配對(duì)接的“精準(zhǔn)度”；其大數(shù)據(jù)綜合處理平臺(tái)，則可以有效分析用人單位招聘崗位和求職者的求職意向——再根據(jù)學(xué)歷、技能特點(diǎn)等多重維度進(jìn)行自動(dòng)比對(duì)、智能匹配，精準(zhǔn)推送企業(yè)招聘崗位信息。疫情帶來(lái)的不確定性，讓越來(lái)越多的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)轉(zhuǎn)入“云端”，不僅緩解了線下校園招聘受阻，更為高校畢業(yè)生和用人單位開展就業(yè)活動(dòng)提供便捷的支撐保障。

　　在今年就業(yè)季，高頓教育聯(lián)合虹口區(qū)人社局依托“畢業(yè)申”招聘平臺(tái)，通過(guò)線上渠道針對(duì)學(xué)生及市場(chǎng)需求開展“直播帶崗”式云端人才引智服務(wù)，聯(lián)合招聘企業(yè)及企業(yè)高管云端搭建高校畢業(yè)生和用人單位高效對(duì)接通道。增進(jìn)學(xué)生和企業(yè)之間的相互了解，從而實(shí)現(xiàn)緩解就業(yè)信息覆蓋不足等問(wèn)題。高頓教育表示：未來(lái)，將繼續(xù)充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)數(shù)字智能建設(shè)，助力提高畢業(yè)生與企業(yè)需求之間的匹配度，進(jìn)一步為高校畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件，為保障就業(yè)這一民生問(wèn)題貢獻(xiàn)力量。