據(jù)齊魯晚報(bào)消息，近日，遼寧一位給孫女輔導(dǎo)數(shù)學(xué)的姥爺火了。今年67歲的田雷是一位有著40年教齡的退休教師，近兩年來(lái)他給外孫女“正好”輔導(dǎo)數(shù)學(xué)題的視頻，引來(lái)上百萬(wàn)網(wǎng)友蹭課。

　　田雷發(fā)布的視頻中，一塊小黑板，幾支粉筆，面前是揚(yáng)著小腦袋的“正好”，這便是田雷和外孫女的真實(shí)日常。

　　不少網(wǎng)友表示需要“同款姥爺”，還有家長(zhǎng)在評(píng)論區(qū)表示“聽(tīng)了姥爺?shù)闹v解終于知道怎么給孩子輔導(dǎo)了”。

　　然而并不是所有的人都擁有這位姥爺?shù)?ldquo;功力”。據(jù)羊城派此前報(bào)道，家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)崩潰的新聞屢上熱搜。

　　今年2月，黑龍江哈爾濱一媽媽輔導(dǎo)1年級(jí)兒子作業(yè)，教筆順時(shí)崩潰到大哭。爸爸解釋道：“一個(gè)假期什么都沒(méi)學(xué)，一問(wèn)他學(xué)的全忘了，自己偷偷錄了全過(guò)程。”

　　去年8月，北京的王女士發(fā)布了一段清華畢業(yè)的老公輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)逐漸崩潰捶墻的視頻。王女士說(shuō)，每次輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，女兒都心不在焉，爸爸講了七八遍還不明白，氣得老父親崩潰捶墻，直呼“教不了”。

　　2020年6月，四川成都一媽媽因?yàn)檩o導(dǎo)作業(yè)，多次與8歲兒子發(fā)生矛盾，導(dǎo)致自己焦慮不堪。這位媽媽說(shuō)：“下班后寧愿在車(chē)?yán)锒啻粢粫?huì)兒，也不愿意回家面對(duì)輔導(dǎo)作業(yè)的事。”

　　2019年11月，浙江的吳先生在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，把自己的手用黑色綁帶綁在了身后。吳先生自嘲：“還不是實(shí)在沒(méi)辦法了。反復(fù)講過(guò)的題，還是一遍遍地錯(cuò)，我心里那個(gè)火啊，忍不住會(huì)打兒子。”

　　“漸進(jìn)式崩潰”“綁手式崩潰”等都在一定程度上反映了家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)遇到的困境。那么，輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)如何才能調(diào)整失控的情緒呢？

保持克制

　　察覺(jué)到自己的情緒失控后，要有意識(shí)地避免以吼叫、指責(zé)、打罵等行為對(duì)待孩子，這些行為會(huì)導(dǎo)致孩子的自卑、厭學(xué)以及抑郁、自殺等問(wèn)題哦。

積極的“暫停”

　　設(shè)置一個(gè)能調(diào)動(dòng)積極感受的“暫停區(qū)”，幫助我們整理情緒，待冷靜之后再去和孩子溝通。

以建設(shè)性的方式表達(dá)情緒

　　要告訴孩子，父母對(duì)他的哪種問(wèn)題行為感到憤怒，也要表達(dá)希望他怎么做。

與孩子一起“頭腦風(fēng)暴”

　　這里建議要增加父親對(duì)孩子的愛(ài)，想出解決問(wèn)題的多個(gè)方法，讓孩子選擇他最想采用的解決方案，從而提高孩子的主動(dòng)性和積極性。

允許犯錯(cuò)，拒絕完美

　　要把犯錯(cuò)誤看成是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為了改善而努力。

　　家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)有消極的情緒反應(yīng)很正常，家長(zhǎng)只有處理好自己的情緒才能有效輔導(dǎo)孩子哦！

　　閩南網(wǎng)綜合齊魯晚報(bào)、羊城派、重慶健康等