外教成教育機構“招牌”

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在熱辣辣的以英語為主的外語培訓市場中，大致分為兩類：一是應試型培訓，即主要為出國留學、大學課程等準備的托福、雅思及四六級考試進行培訓的，一是應用類培訓，比如交際口語、新概念、少兒英語、芝麻街等，不管是哪一類型，“外教”都是它們的顯著“標簽”。

　　按照國家規(guī)定，凡與外國文教專家簽訂半年及以上合同，向?qū)Ψ街Ц豆ぷ骰騽趧訄蟪甑木氋Y格認可。其中，外國文教專家是指在教育、新聞、出版、文化、藝術、衛(wèi)生、體育等領域工作的外籍專業(yè)人員，包括外籍教師、外籍管理人員、外籍教練、外籍樂隊成員等。

　　針對外籍語言教師，還有更細的規(guī)定，就是必須“具有大學學士以上學位和2年以上相關工作經(jīng)歷，并具有相關教學資格”，才能申請來華工作專家許可。

　　“最難就是‘相關教學資格(TESOL或TEFL教師資格認證)’”，來自美國、在廣州某外語培訓機構已經(jīng)上了一年多口語課的Kim告訴記者，他認識很多外國朋友并沒有任何資格認證都能在一些培訓機構“打黑工”，或者索性在一些住宅小區(qū)辦一個“小教輔導班”，每個月賺的錢有時比他們這些有資格證的教師還多。

　　記者發(fā)現(xiàn)，盡管有一些培訓機構比較正規(guī)，外教資質(zhì)也符合要求，但龐大的外語培訓市場還是充斥著不少濫竽充數(shù)者。有的學校為了賺取生源，提高眼球吸引力，甚至只要求“膚色不同”，就把一些外國人請進課堂，有的英語非其母語的“洋教師”連英語都未能說好。

　　“我們通常在網(wǎng)上發(fā)布我們的招聘廣告。”廣州某大型英語培訓機構的員工透露，“因為老外通常都喜歡在網(wǎng)上找工作。”在該機構提供的網(wǎng)站上，記者看到來自美國、英國、加拿大、澳大利亞或新西蘭這些英語系國家的外教比較受歡迎，而任職要求里面也標注了有教育經(jīng)驗的應聘者優(yōu)先，但只要是外籍人員都能參加面試。

　　由于不少家長并不熟悉外語教學，但又望子成龍，求學若渴，因而，“以貌取人”和按時計費成了許多“洋面孔”成為外教的護身符。

　　來自澳大利亞的Anna和James均是持商務簽證的合法居留者，但在業(yè)余時間卻分別在兩所民辦幼兒園擔任“兼職外教”，后來他倆發(fā)現(xiàn)市場巨大，就到幼兒園附近的小區(qū)開展私人“小班教學”，逢周六上午上課。輔導班以4-6人的小班為主，每人每小時收費100元，用的是牛津大學出版社的幼兒英語教材。“暑假班還會貴一點，每周三上午和周六上午上課，每次3小時，每小時150元，現(xiàn)在已經(jīng)全部報滿。”

　　資質(zhì)欠缺的大部分外教都是“游民”，因此許多外語培訓機構的外教如走馬燈一樣更換。“我到廣州三個月了，現(xiàn)在還不會說中文。”Tim來自美國紐約州，在廣州某英語培訓機構教“少兒英語”。他坦言目前工作月入過萬元人民幣，“做外教只是為了賺路費，我旅游后就會回家，希望感恩節(jié)與家人團聚”。

　　“換來換去，我都不知道那個老師叫什么名字。我自己又不懂英語，站在外面就是看他有沒有經(jīng)常去管管我的孫女而已。”在番禺區(qū)一少兒英語培訓機構外，隔天就前來陪讀的黃姨抱怨。