唯資歷 唯學(xué)歷 唯論文的職稱(chēng)評(píng)定要“翻篇”了

­　　論文不再是門(mén)檻，科學(xué)分類(lèi)評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才能力素質(zhì)。合理設(shè)置職稱(chēng)評(píng)審中的論文和科研成果條件，不將論文作為評(píng)價(jià)應(yīng)用型人才的限制性條件。對(duì)在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層一線(xiàn)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，淡化或不作論文要求；對(duì)實(shí)踐性、操作性強(qiáng)，研究屬性不明顯的職稱(chēng)系列，可不作論文要求；探索以專(zhuān)利成果、項(xiàng)目報(bào)告、工作總結(jié)、工程方案、設(shè)計(jì)文件、教案、病歷等成果形式替代論文要求；推行代表作制度，重點(diǎn)考察研究成果和創(chuàng)作作品質(zhì)量，淡化論文數(shù)量要求。

­　　“三唯”的時(shí)代要遠(yuǎn)去

­　　湖南省一名在教學(xué)一線(xiàn)工作30多年的中學(xué)教師李斌，由于上學(xué)時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作培訓(xùn)，導(dǎo)致后來(lái)在評(píng)職稱(chēng)時(shí)一直苦于寫(xiě)論文，每次都要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間。

­　　中教君也常常能聽(tīng)到在評(píng)定職稱(chēng)中遭遇阻礙的老師們對(duì)于論文的質(zhì)疑聲：

­　　“那些為發(fā)表而發(fā)表的論文，并沒(méi)有什么科研價(jià)值。這純粹是浪費(fèi)紙張、浪費(fèi)精力、浪費(fèi)錢(qián)財(cái)。”

­　　“現(xiàn)在，不只是大學(xué)評(píng)職稱(chēng)要求發(fā)論文，職稱(chēng)評(píng)定要求發(fā)表論文已經(jīng)蔓延到各行各業(yè)，甚至小學(xué)老師評(píng)職稱(chēng)也被要求發(fā)論文。一些職稱(chēng)與論文掛鉤的要求，簡(jiǎn)直是莫名其妙。”

­　　“我們這些工作在一線(xiàn)的教師們，實(shí)踐應(yīng)用能力再?gòu)?qiáng)，教案隨筆寫(xiě)得再好，也不頂一篇期刊學(xué)術(shù)論文，但那些花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的論文，我覺(jué)得并不比我的教案價(jià)值高。”

­　　長(zhǎng)期以來(lái)，職稱(chēng)評(píng)定一直飽受“唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文”的詬病，希望《意見(jiàn)》的出臺(tái)，能夠解決眾多教師的一大煩惱吧。

­　　小編說(shuō)

­　　學(xué)術(shù)論文是高校教師學(xué)術(shù)創(chuàng)造潛能的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)術(shù)活動(dòng)的最終成果。但是對(duì)于廣大工作在教育一線(xiàn)的教師們，論文并不能夠完全代表他們的教學(xué)能力和水平。加之出版行業(yè)亂象叢生，也使得論文發(fā)表的含金量大大降低。

­　　西南政法大學(xué)的程德安教授認(rèn)為，不分行業(yè)特點(diǎn)，把學(xué)歷、資歷、論文等標(biāo)準(zhǔn)量化為職稱(chēng)評(píng)定的“硬杠杠”，逼著專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為評(píng)上職稱(chēng)而在專(zhuān)業(yè)技術(shù)之外耗費(fèi)大量物力、財(cái)力、精力，造成了巨大的人力資源浪費(fèi)。