孩子不再”想當科學家“ 孩子的科學夢被誰偷走了
別讓“教育”把科學興趣“教”沒了
是否還有其他地方出了問題？
研究表明，兒童早期對科學的興趣，對后續(xù)學習以及是否從事科學領(lǐng)域工作有預測作用，而大部分人的科學興趣是在14歲前建立的。
知名創(chuàng)客教師、北京景山學校吳俊杰表示，每個孩子都有與生俱來的好奇心和對科學的興趣，老師要做的是如何激發(fā)和引導他們的好奇心，帶他們走進科學之門。
然而，事情不盡如人意。
每三年進行一次的PISA測試，主要針對全球15歲學生進行數(shù)學、閱讀和科學方面的評估。“情境化”是PISA的特色，每道題都是一個蘊含多種科學知識的社會情境。我國此次位居總分榜第十，拿到高分的學生比例不高，一個重要原因是運用知識解決情境中“真問題”的能力不足。
吳俊杰說，在我國，科學教育向來以“教”為主，只有小部分科學老師會給學生一些自主探究的空間。“科學教育的目的當然不是要把每個孩子都培養(yǎng)成科學家，而是要讓他們學會像科學家一樣思考探究，像工程師一樣動手實踐，具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能夠依據(jù)證據(jù)得出結(jié)論。同時，讓他們對自然中更多的事情感興趣。”吳俊杰說，“千萬不能在‘教’的過程中把他們的科學興趣弄沒了。”
中國教育學會科學分會秘書長蔡矛表示，讓孩子愛上科學，需要從中小學課堂做起。全社會科學素養(yǎng)的提高，應該從中小學科學課抓起。
?。萍既請蟊本?月12日電）
責任編輯：凌芹莉
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