­　　省政協(xié)委員呼吁建立廣東省教育大數(shù)據(jù)中心 放開中學(xué)生使用智能手機(jī)

­　　政協(xié)第十一屆廣東省委員會(huì)第五次會(huì)議開幕在即，在“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”引領(lǐng)下，教育信息化議題成為一眾委員關(guān)注的熱點(diǎn)。記者走訪各黨派、界別了解到，民革、民盟、民進(jìn)、致公黨、農(nóng)工黨、九三學(xué)社廣東省委都有委員提出關(guān)于教育信息化的建議。提出構(gòu)建省級(jí)教育大數(shù)據(jù)中心，促進(jìn)教育信息化發(fā)展。省政協(xié)委員、中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所副所長(zhǎng)王竹立教授建議學(xué)校和家長(zhǎng)放開中學(xué)生課堂上使用智能手機(jī)的限制，有序使用智能手機(jī)輔助學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“主動(dòng)”學(xué)習(xí)互動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是“偷偷摸摸”用手機(jī)或與信息社會(huì)脫節(jié)。

­　　教師學(xué)生的信息入庫(kù)率達(dá)到100%

­　　民盟廣東省委的提案指出，截至2015 年12月，廣東省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)接入率達(dá)到100%，農(nóng)村基層教學(xué)點(diǎn)的接入率也達(dá)到95%(全國(guó)接入率是85%)，全省98%的中小學(xué)擁有一個(gè)以上的多媒體教室(全國(guó)為77%)，83%的中小學(xué)課室配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善；教師、學(xué)生的信息入庫(kù)率達(dá)到100%，廣東省教育系統(tǒng)各項(xiàng)主要業(yè)務(wù)已基本實(shí)現(xiàn)管理信息化；信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，涌現(xiàn)出一批探索信息時(shí)代的教育教學(xué)新體系的試點(diǎn)。

­　　然而，目前廣東教育信息化在大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用以支撐高效精確管理和改革教育教學(xué)模式實(shí)施個(gè)性化教育上還存在明顯不足，距離形成良性信息化生態(tài)以更好地支撐和引領(lǐng)教育改革和發(fā)展仍有較大差距。

­　　如何解決？來(lái)自民盟的省政協(xié)委員建議，建立省級(jí)教育大數(shù)據(jù)中心，推進(jìn)精細(xì)化管理與個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用。數(shù)據(jù)中心將覆蓋各教育階段的學(xué)生、教師、經(jīng)費(fèi)、學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件的數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師成長(zhǎng)數(shù)據(jù)的“伴隨式”收集、分層次開放與共享。

­　　在建立數(shù)據(jù)中心的同時(shí)，應(yīng)制定大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系及相關(guān)管理辦法。在此基礎(chǔ)上，開放省級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，鼓勵(lì)師生制作原創(chuàng)教育資源，通過(guò)資源共享，形成良性教育信息化生態(tài)。

­　　呼吁各級(jí)財(cái)政調(diào)整教育信息化的投入結(jié)構(gòu)

­　　民革廣東省委的提案也指出，廣東省教育信息化從互聯(lián)互通的3.0時(shí)代邁進(jìn)以“教育智慧化”為特征的4.0時(shí)代。建議調(diào)整教育信息化投資結(jié)構(gòu)，加大應(yīng)用保障投入力度。

­　　調(diào)整建設(shè)和應(yīng)用的投入比例。加大軟件資源、教師培訓(xùn)的投入。切實(shí)解決教育信息化應(yīng)用保障經(jīng)費(fèi)缺位的問(wèn)題，固定安排一定比例的經(jīng)費(fèi)用于信息化設(shè)備和軟件系統(tǒng)的維護(hù)、更新、升級(jí)、耗材使用和電費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)月租費(fèi)，從根本上解決學(xué)校有機(jī)不能開、有機(jī)不敢開、有網(wǎng)不敢上等問(wèn)題，提高信息化裝備的利用效益。同時(shí)提高社會(huì)公共資源利用效益。

­　　專家委員建議：

­　　放開中學(xué)生使用

­　　智能手機(jī)的限制

­　　省政協(xié)委員、中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所副所長(zhǎng)王竹立教授建議學(xué)校和家長(zhǎng)放開中學(xué)生在學(xué)校使用智能手機(jī)的限制，小學(xué)階段學(xué)生由于自制力還不夠，可以在家長(zhǎng)引導(dǎo)下使用。

­　　王竹立通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，有序使用智能手機(jī)可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠加深師生之間的交流互動(dòng)，通過(guò)智能手機(jī)搜集資料、發(fā)言、答題，改變過(guò)去課堂只是老師“一言堂”的局面，引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)的意識(shí)，隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師同學(xué)進(jìn)行交流，將學(xué)習(xí)從教室延伸。

­　　同時(shí)，這樣也改變很多中學(xué)生“偷偷摸摸”用手機(jī)的局面。“家長(zhǎng)和老師可以加強(qiáng)引導(dǎo)，但不要限制”。