看上去頗為“權(quán)威”的教輔書，有的還打上了“挑戰(zhàn)壓軸題、名校零距離”的招牌。面對(duì)種類繁雜、看似高大上的教輔書，往往不知從何選起。

　　新學(xué)期臨近，種類繁多、內(nèi)容相似的教輔書，讓家長(zhǎng)們又愛又恨。一兩本有效的教輔書，可以幫助學(xué)生鞏固書本知識(shí)，但盲目依靠教輔反復(fù)刷題，只會(huì)加重負(fù)擔(dān)。

　　書名相似內(nèi)容多同質(zhì)

　　快開學(xué)了，不少家長(zhǎng)帶著孩子提前購(gòu)買教輔書。在中山公園附近一家大型書店4樓，中小學(xué)教輔系列五顏六色，種類繁多，占據(jù)該樓層近一半的空間。其中一些頗受學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞，還打上了“挑戰(zhàn)壓軸題、名校零距離”的招牌，位居暢銷書之列。

　　有的家長(zhǎng)帶著“書單”苦苦尋覓，沒(méi)“書單”的家長(zhǎng)發(fā)愁如何挑選。家長(zhǎng)劉先生說(shuō)，開學(xué)等于“開跑”，教輔書就是“裝備”，貴也不能少買。他坦言，如今，學(xué)校老師不能直接統(tǒng)一訂購(gòu)教輔書，教輔書的封面寫滿“名師”“名校”等字樣，面對(duì)種類繁雜、看似高大上的教輔書，真不知從何選起。一個(gè)虎頭虎腦的男孩走進(jìn)教輔專區(qū)，連稱自己已經(jīng)看暈了。

　　解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞?dòng)浾咦咴L多家書店對(duì)比發(fā)現(xiàn)，教輔書不僅種類繁多，書名也很類似。諸如《滿分作文》《獲獎(jiǎng)作文》《名師點(diǎn)撥作文》《優(yōu)秀作文》等，相似的書名，內(nèi)容大同小異。不少與考試相關(guān)的教輔，還打上了“新題型解密與突破”“挑戰(zhàn)滿分”“新教材全解”“重點(diǎn)攻關(guān)”“沖刺模擬考場(chǎng)”等名頭。

　　不少家長(zhǎng)對(duì)教輔書又愛又恨。雖然，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)不認(rèn)同過(guò)多依賴教輔書，但稍微選幾本，讓孩子看看知識(shí)總結(jié)，加以練題，應(yīng)該還是有效的。大多數(shù)家長(zhǎng)只能根據(jù)家長(zhǎng)微信群里口口相傳的推薦來(lái)選書。

　　網(wǎng)上打出“驚人”折扣

　　解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞?dòng)浾卟稍L時(shí)還發(fā)現(xiàn)，教輔書的售價(jià)存在不小“水分”。在大型書店，教輔書往往以原價(jià)出售，定價(jià)一般在20元至50元不等；一些小書店里，零售價(jià)常有折扣；而網(wǎng)上，多個(gè)系列的教輔書打出驚人的折扣，甚至還有團(tuán)購(gòu)。“貴不貴，倒不是最要緊的。網(wǎng)購(gòu)教輔書，最怕的是買了劣質(zhì)書，出現(xiàn)各種錯(cuò)誤答案或重頁(yè)。”有家長(zhǎng)擔(dān)心地說(shuō)。

　　對(duì)于教輔參考資料，長(zhǎng)寧區(qū)建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校一向是建議學(xué)校的老師們多買，備課組進(jìn)行精選，優(yōu)化學(xué)校的作業(yè)資源庫(kù)，從而為學(xué)生減負(fù)。學(xué)校作業(yè)有分層設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，減少重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練。

　　但在實(shí)際選購(gòu)中也發(fā)現(xiàn)，市面上還是存在一些教輔書粗制濫造。特別是網(wǎng)購(gòu)圖書，往往以優(yōu)惠的折扣促銷，難以辨別教輔書的真實(shí)質(zhì)量。一位在專業(yè)出版社從事多年教輔行業(yè)的業(yè)內(nèi)人士透露，因?yàn)楣ぷ餍枰?，?jīng)常要比較各類圖書，教輔書的確良莠不齊。一些教輔書編寫可能東抄西抄，答案錯(cuò)、題目錯(cuò)的情況時(shí)而出現(xiàn)。

　　注重能力少依賴教輔

　　做課外教輔書并不是多多益善，做質(zhì)量不好的教輔書不僅無(wú)益，反而浪費(fèi)時(shí)間，甚至誤導(dǎo)孩子。

　　“教輔書的作用有限，原因在于教輔書中的練習(xí)基本上不是教輔書作者原創(chuàng)的練習(xí)，絕大多數(shù)是從其他書籍中復(fù)制粘貼而來(lái)，基本上忽略了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求和個(gè)人愛好。”上海師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)夏惠賢認(rèn)為，長(zhǎng)期沉溺于教輔書上的知識(shí)學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致食而不化、囫圇吞棗的局面，不利于學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。在他看來(lái)，作業(yè)可分為長(zhǎng)作業(yè)和短作業(yè)，作業(yè)是實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的主要抓手。短作業(yè)即常規(guī)書面作業(yè)，考察學(xué)生的明確知識(shí)；長(zhǎng)作業(yè)則注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用以及在應(yīng)用知識(shí)過(guò)程中創(chuàng)新性思維的激發(fā)、積極個(gè)性特點(diǎn)的形成。他鼓勵(lì)學(xué)生減少對(duì)教輔書的依賴，適當(dāng)增加長(zhǎng)作業(yè)的練習(xí)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

　　建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)潘敬芳建議，家長(zhǎng)可針對(duì)孩子薄弱學(xué)科精選1至2本教輔書，選擇部分題練習(xí)。學(xué)生沒(méi)時(shí)間做太多教輔書，關(guān)鍵是認(rèn)真完成學(xué)校的分層作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)消化。桃浦中學(xué)校長(zhǎng)夏青也不提倡題海戰(zhàn)。每個(gè)學(xué)生都是不同的，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，提供有針對(duì)性的作業(yè)，學(xué)生才能有針對(duì)性地學(xué)，真正幫助減負(fù)。還有業(yè)內(nèi)人士建議，可以邀請(qǐng)名師推薦一些權(quán)威專業(yè)的教輔目錄，包括適用年齡、人群等，讓家長(zhǎng)有針對(duì)性地科學(xué)選擇。