慕課“成長的煩惱”：部分高校學生“輟學率”高

來源:中國青年報 2017-03-27 11:03 http://www.d-black.cn/

　　為加快慕課建設，學分認證逐漸被提上議程。

　　各地教育局紛紛出臺政策推進慕課建設。甘肅省要求各高校合理引入慕課輔助教學，鼓勵探索創(chuàng)新慕課課程學分管理制度，推進相應課程學分認定；廣東省鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)學習平臺學習，并替代學校學分。

　　2015年，中南財經(jīng)政法大學將8門慕課課程列入本科選修課名單，學生結業(yè)后可獲得相應的通識選修學分；上海西南片19所高?；フJ慕課學分，學生可借助此平臺跨校輔修第二專業(yè)學士學位。

　　媒體報道中記錄了這樣一幕場景：武漢生物工程學院大三學生蔡時煜，手捧6份“中國大學MOOC”的結業(yè)證書和成績單，到學校教務處進行學分認證。

　　資料顯示，2016年，“中國大學MOOC”課程數(shù)量為542門，新增了大學先修課和職教慕課頻道，課程類型開始從大學教育擴展至職業(yè)教育領域。

　　日前舉行的中國大學在線開放課程論壇上有消息說，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國高校建設的在線課程總數(shù)已超過1400門，課程平臺為高校定制課程達5600多門次，累計1700多所學校在平臺上選用或定制課程，高校和社會學習者選課人次首次超過3000萬。

　　一些高校學生慕課“輟學率”高

　　相比高校扎堆建設慕課乃至學生選課的火熱，學生的實際應用情況和效果卻讓人難以樂觀。

　　武漢東湖學院張錦(化名)在大一時便聽說過慕課，在某網(wǎng)站上報名了法語課程，打算“利用課余時間多學門外語(課程)”。但堅持不到一個月，課程進展就停滯了，“平時都在寢室學慕課，偶爾室友來聊天就走神了。”張錦認為慕課缺乏課堂氛圍，自己也從未和慕課里的老師與同學交流過。

　　據(jù)張錦觀察，身邊學習慕課的同學大多也是三天打魚兩天曬網(wǎng)，“免費的視頻資源大多不珍惜，純粹靠興趣去學習的很難堅持下去”。

　　北京某高校土木專業(yè)的嚴敏已使用慕課一個學期了，選過的課程可以列出一串清單，內容涉及品牌營銷、廣告學、心理學等。“在慕課上你能發(fā)現(xiàn)很多自己感興趣的內容，就像個知識寶庫。”但細數(shù)自己拿到的結業(yè)證書，嚴敏反思大部分課程都學了一點兒，最后完成的課程其實只有一兩門。

　　早在2014年，武漢大學曾就慕課話題對該校學生進行小范圍調查。結果顯示：在140個參與者當中，接近50%的學生知道慕課，而認為自己真正了解慕課的，只占總人數(shù)的19.29%。

　　近期，湖北校媒聯(lián)盟在武漢部分高校進行的一項調查，在一定程度上仍與這一結果相呼應。在參與調查的112人當中，了解慕課的占到一半左右，注冊過慕課網(wǎng)站的人有30%以上，而堅持使用的寥寥無幾。