­　　“在大學(xué)階段，考試分數(shù)高，績點才高，績點高了才能拿獎學(xué)金，找好工作。”在李俊看來，功利性選課的現(xiàn)象是不可避免的。

­　　西南大學(xué)教育研究院院長唐智松說，大學(xué)生面臨著畢業(yè)、就業(yè)及未來發(fā)展等十分具體的事情，在選課時出現(xiàn)一定的功利性動機是無可厚非的，但這種功利取向一旦走向極端，就值得反思了。另一方面，易拿學(xué)分、老師好說話等選課標準，也反映了當前高校教學(xué)“放水”的現(xiàn)象。

­　　“大學(xué)生選課應(yīng)該將自己的專業(yè)興趣、人生志向與課程目標結(jié)合起來，將課程學(xué)習(xí)獲得學(xué)分的外在價值與個體身心健康發(fā)展的內(nèi)在價值結(jié)合起來。”唐智松說，任何專業(yè)或?qū)W科在社會上都有一席之地，學(xué)好自己喜歡的任何課程或?qū)I(yè)都能夠安身立命。

­　　對于大學(xué)生功利性選課的現(xiàn)象，47.1%的受訪者認為是合理的，是為形勢所迫，36.7%的受訪者認為不合理，是“人才培養(yǎng)中的錯誤觀念”，16.2%的受訪者表示說不好。

­　　72.6%受訪者認為功利性選課將導(dǎo)致大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完整

­　　劉丹認為，功利性選課只會讓大學(xué)生活像高中一樣乏味，“學(xué)生們沒能培養(yǎng)才情、提高素養(yǎng)，這也不利于以后的工作和生活”。

­　　黃哲則認為，每個人都有自由選擇的權(quán)利，有的人是為了好好學(xué)習(xí)，有的人只想拿夠?qū)W分。

­　　72.6%的受訪者認為大學(xué)生功利性選課將導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)不完整，發(fā)展受限，61.7%的受訪者擔憂發(fā)散思維和創(chuàng)新能力不足，50.7%的受訪者認為會導(dǎo)致綜合素養(yǎng)不夠，還有7.6%的受訪者認為沒什么影響。

­　　“藝多不壓身。”黃哲認為，如果對某一領(lǐng)域真有興趣，應(yīng)該在大學(xué)里選修這類課程，為以后進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

­　　“我有一個同學(xué)，不愛說話，但很喜歡彈鋼琴，自從輔修了鋼琴課以后，整個人開朗了很多，也越來越自信。”劉丹認為，在學(xué)校里選修一些提升素養(yǎng)的課程，可以培養(yǎng)自信心。

­　　李俊說，只要有考試，只要有比較，功利性選課就在所難免。“另外，大學(xué)里的一些課程，很大程度上只是老師帶著同學(xué)們玩一玩，只能簡單入門，不能真正感受到某一門學(xué)科的魅力”。

­　　唐智松認為，一方面，學(xué)生要樹立促進身心健康發(fā)展的選課觀；另一方面，教師也要矯正自己的評價觀，開課要對學(xué)生、對社會負責。

­　　調(diào)查中，67.6%的受訪者建議大學(xué)平衡素質(zhì)教育和專業(yè)教育；58.6%的受訪者建議向?qū)W生宣傳全面發(fā)展的重要性。其他建議還有：高校合理設(shè)置學(xué)分結(jié)構(gòu)和課程(50.3%)，進行綜合素養(yǎng)分數(shù)評定(49.3%)，增設(shè)素質(zhì)能力獎項(26.8%)。