創(chuàng)客教育也需要創(chuàng)新
北京許多學校已設(shè)置創(chuàng)客校本課程,不過相比于先進國家,我國的創(chuàng)客教育還處于起步階段。
在大賽期間進行的“中外教師科技教育創(chuàng)新論壇”上,俄羅斯莫斯科大學副教授謝爾蓋·謝爾蓋耶夫介紹,在俄羅斯的一個小鎮(zhèn)里,每年都會舉行由莫斯科大學主辦的科學夏令營,接收來自全世界的學生,他們在這里學習科學知識,相互交流,在科技的學習中尋找到快樂,“要給孩子提供機會,讓他們把自身創(chuàng)造的潛能發(fā)揮出來。當創(chuàng)客成為一種技能,或許這些孩子都有可能成為下一代的科學家”。
如何讓學生真正成為一名合格的“小創(chuàng)客”?謝爾蓋耶夫認為,開放是創(chuàng)造的第一步。他說,提到“科學家”,許多學生會想到堆滿瓶瓶罐罐的實驗室,一個頭發(fā)花白且謝頂?shù)睦辖淌?,其實,這都是學生對科學產(chǎn)生的誤解。對于中小學生來說,更需要有適合他們進行探索的空間。
因此,如何高效率、高標準、高質(zhì)量的運行創(chuàng)客空間,有力銜接學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)這兩個培養(yǎng)目標,是本次大賽頗受關(guān)注的焦點。
來自清華大學的副教授顧學雍認為,創(chuàng)客教育不能純粹只設(shè)計個人層面的課程,必須能夠培養(yǎng)團隊跟組織,讓整個產(chǎn)業(yè)和社會開始變得具有學習能力,而不是被動改變,“就像不要在社會自然災害現(xiàn)象發(fā)生后再去救災,而是在最大程度上減少社會自然災害的發(fā)生”。
實習生 饒茗柯 中國青年報·中青在線記者 李新玲