成都武侯區(qū)普通學(xué)校敞開(kāi)大門(mén) 全納教育接納特殊兒童
促進(jìn)“星星的孩子”回歸(記者手記)
4月2日是第十個(gè)國(guó)際自閉癥關(guān)注日，據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)自閉癥患者已超過(guò)1000萬(wàn)人，其中，0—14歲的兒童達(dá)200余萬(wàn)，因缺乏正常社交和溝通能力，往往沉浸在自我孤獨(dú)的世界中，所以被稱(chēng)為“星星的孩子”。實(shí)際上，所有特殊兒童都因身心發(fā)展缺陷而與外界社會(huì)有隔閡。隨著特教學(xué)校的普及，越來(lái)越多的特殊兒童得以有機(jī)會(huì)完成學(xué)業(yè)。不過(guò)，這種形式就是最佳教育途徑嗎？
特教學(xué)校終究有別于正常的學(xué)習(xí)環(huán)境。若是讓特殊兒童在條件允許的前提下就讀于普通學(xué)校，在正常的氛圍中和普通兒童一起生活學(xué)習(xí)，這無(wú)疑能對(duì)這些特殊兒童在康復(fù)和成長(zhǎng)的道路上產(chǎn)生巨大的幫助。此外，通過(guò)包容、接納特殊兒童，普通兒童也能從小培養(yǎng)友愛(ài)、善良的品質(zhì)，當(dāng)這些未來(lái)的主人翁長(zhǎng)大后，“全納”的教育理念，自然會(huì)成為一種廣泛的社會(huì)共識(shí)。
可見(jiàn)，全納教育不僅符合教育公平的理念，更有助于和諧社會(huì)的構(gòu)建。“星星的孩子”并非注定要像星辰一般孤獨(dú)，他們應(yīng)該回歸大地，回到正常的同齡人之中。當(dāng)然，這需要教育機(jī)構(gòu)的探索努力，更需要全社會(huì)的普遍認(rèn)同和支持。
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