­　　“復(fù)旦共識”之后

­　　今年2月18日，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會，與會的30所高校對新時期工程人才培養(yǎng)進(jìn)行了討論，探討了“新工科”的內(nèi)涵特征、建設(shè)與發(fā)展的路徑選擇，最終達(dá)成了“復(fù)旦共識”，提出要服務(wù)以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，主動設(shè)置和發(fā)展一批新興工科專業(yè)，推動現(xiàn)有工科專業(yè)的改革創(chuàng)新。

­　　根據(jù)這份共識，工科優(yōu)勢高校、綜合性高校和地方高校，作用并不盡相同。工科優(yōu)勢高校的關(guān)鍵詞是“科技創(chuàng)新”，“要對工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)揮主體作用”；綜合性高校的關(guān)注點是“技術(shù)和產(chǎn)業(yè)”，“要對催生新技術(shù)和孕育新產(chǎn)業(yè)發(fā)揮引領(lǐng)作用”；地方高校的發(fā)力點則在“區(qū)域”，“要對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮支撐作用”。這份共識還提出，“新工科”需要政府的支持和社會的參與，“鼓勵行業(yè)企業(yè)參與到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，促進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合”。

­　　天津大學(xué)校長李家俊就建議，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步激發(fā)和釋放重點工科高效辦學(xué)活力，建立企業(yè)行業(yè)參與大學(xué)人才培養(yǎng)的支持力度，落實工程人才培養(yǎng)的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

­　　與此同時，隨著工業(yè)日新月異發(fā)展，新專業(yè)也不斷出現(xiàn)，新的專業(yè)領(lǐng)域也出現(xiàn)了人才缺口。到2025年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口950萬人，高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人行業(yè)人才缺口450萬人。

­　　“工程教育改革如果滯后，那就拖了產(chǎn)業(yè)的后腿。”張大良說。

­　　許多高校也在加大“新工科”領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)布局。2015年，高校本科專業(yè)新增備案中，物聯(lián)網(wǎng)工程新增數(shù)達(dá)到了61個，數(shù)字媒體技術(shù)達(dá)到29個，網(wǎng)絡(luò)工程達(dá)到了27個。

­　　不過，在實際教學(xué)中，“新工科”到底該怎么教，學(xué)生該如何培養(yǎng)，依然需要探索。在“復(fù)旦共識”中，相關(guān)高校將共同啟動“新工科研究與實踐”項目，圍繞工程教育的新理念、學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學(xué)的新質(zhì)量、分類發(fā)展的新體系等內(nèi)容開展研究和實踐，“邊研究、邊實踐、邊豐富、邊完善”。