“衣,所以護(hù)身,四時(shí)皆用之。天暑時(shí),多用短袖;天寒時(shí),多用毛衣,或外套為之。”這篇短文出自武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)神龍小學(xué)三年級(jí)學(xué)生之手,自從學(xué)校在三年級(jí)開設(shè)文言文課以來,不少學(xué)生不再為作文寫什么、怎么寫而發(fā)愁,表達(dá)也精煉了很多。
“紙鳶之狀,有鳥、有魚、有蝴蝶、有蜈蚣、有老人。這些是在描寫風(fēng)箏有哪些形態(tài)。風(fēng)起時(shí),一人持其尾,登高縱之。這一句是講解風(fēng)箏的玩法。”9月27日,語文老師鐘美玲在教研活動(dòng)中上了一堂示范課,她一邊朗讀半文半白的課文,一邊梳理、點(diǎn)撥理解其中的意思。一節(jié)課講了三篇小文章,選取了紙鳶、不倒翁、帽子等物品,讓孩子們學(xué)習(xí)描寫物件時(shí)可以從形態(tài)、材質(zhì)、構(gòu)成、用法等方面著手。大家聽得意猶未盡,要求“拖堂”再多講幾篇。
上學(xué)期開始,神龍小學(xué)嘗試在語文課里增添一些半文半白的課文,老師們挑選了一些描寫動(dòng)植物、人物、日?;顒?dòng)等貼近生活的短文,每學(xué)期在語文課中加入10節(jié)文言文課。“這些短文只有四五句話,都是以孩子純真的口吻去敘述的,內(nèi)容淺顯易懂,向善向上,有童趣,表達(dá)也很實(shí)用,學(xué)生基本當(dāng)堂就能背下來。”鐘美玲介紹,三年級(jí)的孩子說話一般沒有重點(diǎn),作文內(nèi)容也比較散,學(xué)習(xí)淺顯的文言文,能幫孩子歸納作文寫作的方法,并學(xué)習(xí)精煉的表達(dá)。
“孩子以前的作文都是散的,東一句西一句接不上。三年級(jí)下學(xué)期開始學(xué)文言文后,作文不僅表達(dá)有條理了,文章還有了布局,很驚喜。”四(1)班學(xué)生徐煜茜的媽媽說。
“一年級(jí)讀童詩,二年級(jí)寫繪本,三年級(jí)引入半文半白課文,四年級(jí)深入了解唐代文人,五年級(jí)學(xué)習(xí)淺顯文言文。”神龍小學(xué)副校長黎亞琴介紹,為了提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng),學(xué)校給各年級(jí)的語文課“加料”,三年級(jí)選用的半文半白課文,一方面讓孩子獲得基本文化知識(shí)、文字修養(yǎng)、做人的道理,另一方面教孩子欣賞韻律的美、文學(xué)的美、敘述的美,在藝術(shù)和美的享受中實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承。