高校選修課搶課“大戰(zhàn)”：高分易過成選課標(biāo)準(zhǔn) 選修什么課好

來(lái)源:中國(guó)新聞網(wǎng) 2017-10-19 11:31 http://www.d-black.cn/

　　觀點(diǎn)

　　應(yīng)結(jié)合興趣和個(gè)人規(guī)劃選

　　學(xué)生偏愛高分、易過的選修課，卻給平時(shí)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮夏掣咝＠蠋熢斐闪舜髮懙膶擂?。在第一堂課該老師就向選修這門課的學(xué)生闡明了自己上課的要求：每節(jié)課都會(huì)安排幾名學(xué)生進(jìn)行8分鐘的即興演講；不得曠課，無(wú)故曠課兩次選修成績(jī)將會(huì)不及格；在課堂上不能玩手機(jī)，必須認(rèn)真做好隨堂筆記等。然而，這本是大學(xué)應(yīng)有的治學(xué)精神，卻引起了學(xué)生們的紛紛退課，原本50人的課容量最終只剩5人。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度換來(lái)的卻是學(xué)生們的“不待見”，背后的原因令人深思。

　　在中南大學(xué)張姓同學(xué)看來(lái)，高分對(duì)成績(jī)排名、未來(lái)找工作都有現(xiàn)實(shí)意義，本身無(wú)可厚非；另外，興趣與高分并不沖突。她告訴記者，只要認(rèn)真上課，完成老師布置的任務(wù)，一般分?jǐn)?shù)都不會(huì)太低。

　　有專家認(rèn)為，如果只為了成績(jī)、學(xué)分，漠視課程本身，脫離興趣和自身情況的考量等，這就得好好引導(dǎo)，規(guī)范這種極端化的功利性選課。引導(dǎo)的主體便是高校，而高校要想引導(dǎo)好學(xué)生選課，首先就要反思自身的問題。其實(shí)，在很多大學(xué)里，學(xué)生最早開始選課的時(shí)候，大多是興趣使然，但在后來(lái)感受到選修課的“水”之后，對(duì)選修課便多了一份輕視，甚至將其等同于雞肋。等到了高年級(jí)，出國(guó)、考研和就業(yè)成了主攻方向，成績(jī)和實(shí)用技能都是學(xué)生所必須要追求的。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說，學(xué)生評(píng)優(yōu)和保研通常按學(xué)習(xí)成績(jī)排序。這種教學(xué)、考核方式之下，大學(xué)出現(xiàn)了兩種情況：一種是圍繞考研刷分或考證，他們很努力也很功利，沒體驗(yàn)大學(xué)的真諦；另一種是因目標(biāo)缺失而迷失，必修課選逃，選修課必逃，學(xué)期末突擊備考。他認(rèn)為，能不能像講故事一樣講課、傳授知識(shí)，能不能改灌輸式、填鴨式教育為交互式、探討式教育，這才是我們當(dāng)下課程建設(shè)的關(guān)鍵。

　　作為過來(lái)人，湖南大學(xué)研二學(xué)生易同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該結(jié)合個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，盡量選擇感興趣的課，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。

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